輕度自閉癥的表現(xiàn)以及治療方法
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些?有些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)心太少，自己的孩子患上自閉癥都不知道，那么怎么知道輕度自閉癥呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編帶大家了解一下輕度自閉癥的表現(xiàn)以及治療方法_輕度自閉癥的癥狀與治療吧。
輕度自閉癥的五種癥狀
1、言語(yǔ)障礙突出
大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說過的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行交談。
2、不會(huì)模仿
“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
3、語(yǔ)言遲鈍
輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。
4、交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。
5、社交障礙
這是自閉癥患兒面臨的最大問題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
孤獨(dú)癥孩子的特征是什么
孤獨(dú)癥孩子的特征是很少跟別人有親密的交流或接觸，不會(huì)表達(dá)自己的情感，語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩，喜歡重復(fù)做固定的動(dòng)作，有一部分孩子會(huì)出現(xiàn)感知覺異常、有特別的偏好或者恐懼等。
孤獨(dú)癥又叫自閉癥，屬于嚴(yán)重的身心發(fā)育障礙類疾病，將自己封閉在獨(dú)立的世界里，沒有歡樂和痛苦，充耳不聞，對(duì)自己所看到的事物，視而不見，不被人理解，絕大多數(shù)孩子在12-24個(gè)月會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥，以不同程度的交流障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、興趣范圍狹窄等為主要臨床表現(xiàn);主要特征是孤獨(dú)癥的孩子智力發(fā)育比同齡孩子遲緩，并且很難進(jìn)行語(yǔ)言交流，不愿意與人交往，患有孤獨(dú)癥的孩子缺乏學(xué)習(xí)和模仿的能力，并且會(huì)產(chǎn)生痛覺遲鈍等現(xiàn)象。
患有孤獨(dú)癥的孩子可以通過教育和訓(xùn)練的方法，進(jìn)行緩解，鼓勵(lì)孩子說話和交流，多與同齡孩子做一些感興趣的游戲或活動(dòng);另外要保證家庭環(huán)境溫馨、舒適、家庭關(guān)系要保持和睦、親切，避免吵鬧;如果孩子患有孤獨(dú)癥，合并其他精神障礙，建議服用藥物進(jìn)行控制。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類行為和活動(dòng)。
三、成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足
老師利用表?yè)P(yáng)或批評(píng)也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對(duì)孤獨(dú)癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對(duì)自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進(jìn)步。
五、互動(dòng)及讓自閉癥孩子主動(dòng)選擇
自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，缺乏表達(dá)動(dòng)機(jī)也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，老師和家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)展其主動(dòng)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇。
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