在高考考試的日子里，愿你吃的舒心，睡的溫馨，考的順心，笑得開心。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年湖北語文高考試題，僅供大家參考!

　　語文聯(lián)考考試試題

　　一、語言文字運(yùn)用

　　1. 下列各句中劃線成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是( )

　?、龠@座小鎮(zhèn)三面環(huán)山，一面正對(duì)松花江，山高水低，過境洪水和山上的來水都通過這里的九道溝泄入江中。

　?、跐M屏竟傳飛花令，一眾爭說武亦姝。正因?yàn)橛胸S富的古典文化積淀，16歲的才女武亦姝才能在中華詩詞大賽中過關(guān)斬將，如探囊胠篋一般輕松奪冠。

　　③有時(shí)候，很多人低頭看著自己索然無味的生活現(xiàn)狀，會(huì)突然想有一次旅行，希望旅行中有班荊道故的欣喜。

　?、苤袊放撇孰娂?jí)喝悍迹?016年穩(wěn)扎穩(wěn)打，以8360萬臺(tái)的全球出貨量超越對(duì)手韓國，躍居世界第一。

　　⑤楊絳先生對(duì)中國的責(zé)任，對(duì)國家和民族的愛，都非常純粹，格調(diào)非常之高，令知道她的人對(duì)她高山仰止。

　?、匏髮W(xué)畢業(yè)后本想到一線城市開創(chuàng)事業(yè)，但又考慮到父母雙親春秋已高，不忍再次別離，便在桃溪筑“善養(yǎng)堂”以侍養(yǎng)，晨夕供奉，菽水承歡。

　　A. ①②④ B. ①③⑤ C. ③⑤⑥ D. ②④⑥

　　【答案】C

　　【解析】試題分析：①②④錯(cuò)誤。①山高水低：比喻不幸的事情，多指人的死亡。此處望文生義。

　　②探囊胠篋： 用手摸袋子，撬開小箱子。指偷盜。與句意不符。

　?、郯嗲G道故：形容朋友途中相遇，共話舊情。與句意相符。

　?、芗?jí)喝悍迹罕荣愔屑几咭划牐奖娕?。此處搭配不?dāng)。

　?、莞呱窖鲋梗罕扔鲗?duì)有品位有氣質(zhì)有道德的人的敬仰之情。

　　⑥ 菽水承歡： 菽水：豆和水，指普通飲食;承歡：侍奉父母使其歡喜。指奉養(yǎng)父母，使父母歡樂。故選C。

　　點(diǎn)睛：成語的錯(cuò)誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對(duì)象錯(cuò)類和不合語法，考核的重點(diǎn)是望文生義、對(duì)象錯(cuò)配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時(shí)的成語積累中找到成語的關(guān)鍵，記憶含義的同時(shí)還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對(duì)象、語法功能，在答題時(shí)首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否恰當(dāng)，此題中的“山高水低”比喻不幸的事情，多指人的死亡。屬于望文生義，總之不但要加強(qiáng)成語的意思的積累，還要注意用法的積累。

　　2. 下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是( )

　　①鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧。

　?、谏硖幋呵锒κ⒌臅r(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

　　③新版電視劇《四世同堂》引起爭議，有人認(rèn)為該局加進(jìn)了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。

　　④這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發(fā)表，這次出版對(duì)編輯來說也有點(diǎn)敝帚自珍的意味。

　?、葸@位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他說的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。

　?、藿衲暧兴牡搅傻淖髌妨髋?，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場面已明日黃花。

　　A. ①⑤⑥ B. ③⑤⑥ C. ②④⑥ D. ②③④

　　【答案】D

　　【解析】試題分析：尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來龍去脈。春秋鼎盛：春秋，指年齡;鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，這里用錯(cuò)對(duì)象。南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。敝帚自珍：敝：破的，壞的;珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”。所以語境中的成語使用錯(cuò)誤。崇論宏議：崇，高;宏，大。指高明宏大的議論或見解。明日黃花：明日，指重陽節(jié)后;黃花，菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。

　　3. 下列各句中沒有語病的一句是( )

　　A. 中俄雙方堅(jiān)決遵循《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的原則和宗旨，愿為加強(qiáng)國際合作、共同應(yīng)對(duì)全球氣候變化的挑戰(zhàn)作出貢獻(xiàn)。

　　B. 英國教育家認(rèn)為東亞的教育模式使學(xué)生中規(guī)中矩，束手束腳，基礎(chǔ)知識(shí)雖然扎實(shí)，但在獨(dú)自面對(duì)未來社會(huì)時(shí)不免陷入能力匱乏的窘境。

　　C. 大連海關(guān)將進(jìn)一步加大對(duì)上海等自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制推廣，提高通關(guān)效率，與口岸相關(guān)單位攜手打造新型口岸監(jiān)管體系，全面促進(jìn)貿(mào)易便利化。

　　D. 《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值。

　　【答案】A

　　【解析】試題分析：B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“基礎(chǔ)知識(shí)”放在“雖然”之后;C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)修改為“加大……復(fù)制推廣力度”;D項(xiàng)，中途易轍，應(yīng)改為“將 知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合”。

　　點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)D中途易轍。

　　4. 下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A. 7月11日凌晨，第15屆歐洲杯決 賽開賽，葡萄牙隊(duì)在主力C羅傷腿的情況下，經(jīng)過加時(shí)，以1:0力克東道主法國隊(duì)，捧起歐洲杯冠軍。

　　B. 與被評(píng)為20世紀(jì)十大工程之首的美國阿雷西博望遠(yuǎn)鏡相比，我國FAST望遠(yuǎn)鏡靈敏度高其約2.5倍，將在未來30年保持領(lǐng)先的地位。

　　C. 2016年上半年，中國內(nèi)地電影總票房已突破246億，同比增長21%，國產(chǎn)電影市場火爆，《美人魚》以33億元?jiǎng)?chuàng)造了中國電影票房。

　　D. 面對(duì)熒屏上的“真人秀熱”，河南衛(wèi)視另辟蹊徑，將“文學(xué)”這個(gè)抽象名詞首次與電視娛樂結(jié)合在一起.推出一檔真人秀節(jié)目《文學(xué)英雄》。

　　【答案】B

　　【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“捧起歐洲杯”或“獲得歐洲杯冠軍”。C項(xiàng)成分殘缺，缺少賓語中心詞，在句末“票房”后加“紀(jì)錄”。D項(xiàng)語序不當(dāng)，將“首次”提到“將”之前。

　　【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【技巧點(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。如A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“捧起歐洲杯”或“獲得歐洲杯冠軍”。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。比如D項(xiàng)語序不當(dāng)，將“首次”提到“將”之前。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。

　　5. 下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A. 各試點(diǎn)地區(qū)要按照批復(fù)的新瑠城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)工作方某要點(diǎn)，結(jié)合本地實(shí)際，加快提高薄弱環(huán)節(jié)，積極探索，闖出新路，到2018年取得試點(diǎn)階段性成果。

　　B. 科學(xué)家們的模擬實(shí)驗(yàn)證明了分心駕駛會(huì)導(dǎo)致駕駛?cè)朔磻?yīng)滯后，開車打手機(jī)會(huì)使駕駛?cè)俗⒁饬ο陆?/5倍，而邊開車邊發(fā)短信，發(fā)生車禍的概率是正常氣駛時(shí)的23倍。

　　C. 香港特區(qū)政府繼提出司法復(fù)核，成功取消“青年新政”游蕙禎及梁頌恒的立法會(huì)議員資格后，再度要求法官裁定4名議員宣誓無效及頌令議席懸空。

　　D. 菲德爾卡斯特羅的影響力盡管隨著他的退休和勞爾卡斯特羅啟動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)式的改革而漸漸衰退，但他在許多古巴人中依然有著道義上的權(quán)威。

　　【答案】C

　　6. 填入橫線上的句子，與上文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

　　我有幸看著它春換翠衣，夏著盛裝，秋披了金裳，一次次走那年份的過場，-----------。------------，---------，-----------。----------，---------。但那只能是偶爾想想，始終還是沒能走近它身旁，去一睹它的尊容，把手輕輕搭到樹干上。

　?、傥乙部梢钥吹缴扇崛醯綇?qiáng)大再走進(jìn)蒼老那全程景象

　?、谀且粯溟熑~帶給我的美好感受

　　③和搭上樹枝的想象

　　④同樣，我有緣去遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞它

　?、菀欢盟鹑莸纳萃?/p>

　　⑥有時(shí)，真有臨近它

　　A. ④⑤②③⑥① B. ④⑥⑤②③① C. ①⑥③⑤④② D. ①④②③⑥⑤

　　【答案】D

　　【解析】試題分析：本題主要考查語句銜接。結(jié)合語境，“走那年份的過場”，應(yīng)該是生命的變化的過程，“闊葉”“樹枝”等應(yīng)該是欣賞的結(jié)果，判斷④②③在一起，“一睹它尊容”和“臨近”應(yīng)該在一起，綜合D項(xiàng)合適。

　　二、論述類文本閱讀

　　兩千余年來，“學(xué)而優(yōu)則仕"作為以學(xué)致仕的信條被讀本人舉行不渝。尤其是隋唐科舉制度形成以后，“學(xué)而優(yōu)則仕”的信條與科舉制度融為一體，互為里表，成了士子生活的金科玉律。

　　“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)在歷史演化中對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生過積極影響。它確立了學(xué)H作為政府取吏的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)取士將大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人吸引到官員隊(duì)伍中，保證了政府運(yùn)作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。歷代草莽英雄出身的開國皇命不得不接受叔孫通的名言“儒者難與進(jìn)取，可與守成”，并視之為治國要訣，對(duì)半生保有相當(dāng)?shù)淖鹬亍段睦艚y(tǒng)治造就了“士”作為無冕之王的優(yōu)越地位，也促成了“士為四民之首”的觀念?！度龂萘x》塑造了名士禰衡裸體痛罵曹操而為曹操所寬宥的形象，近代文化名人章太炎以大勛章作扇墜在袁世凱的總統(tǒng)府門前大詬袁氏包藏禍心，而被袁氏所容忍，個(gè)中原因固不止一端，但有一點(diǎn)可以肯定，士子對(duì)世道民心的巨大影響，無論是治世英雄，還是亂世奸雄，都不能不有所忌憚。另一方面，讀書人堅(jiān)守位卑不忘憂國的信條，以天下為己任，希望將平生所學(xué)貢獻(xiàn)于國家民族，都與學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)有關(guān)。

　　中國歷史上，所謂“貴族”在很大程度上是一個(gè)文化概念，并不是全由血統(tǒng)決定。對(duì)社會(huì)各等級(jí)的人而言，通過以科舉制度為體現(xiàn)的“學(xué)優(yōu)而仕”途徑躋身于士大夫階級(jí)之后，.可以加入孟子所說的“勞心者”之列，由“治于人”而變?yōu)椤爸稳恕?，從而由“賤”入“貴”， 成為“貴族”。正是由于學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)為讀書人提供了改定自己命運(yùn)的出路，整個(gè)中國社會(huì)各等級(jí)之間的劃分才不像印度種姓制度那般僵死。中國教千年的傳統(tǒng)文化并沒有創(chuàng)造初多少“平等”觀念，西方__世界的信眾以信教而為自己爭得了平等地成為上帝仆人的權(quán)利，而中國的士子們則由學(xué)優(yōu)而仕獲得了參與政治的乎等權(quán)。

　　“學(xué)而優(yōu)則仕，，傳統(tǒng)對(duì)中國社會(huì)的負(fù)面影響，從根本上是源于以“仕”為"學(xué)”之鵠的這個(gè)既定前提。在“家”“國”一體的宗法專制時(shí)代，以“學(xué)”而至仕途，最終結(jié)局只能是以學(xué)問服務(wù)于帝王的“家天下學(xué)成文武藝，貨與帝玉家”成為士子們的必然歸宿。在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級(jí)網(wǎng)中，主仆關(guān)系的確立意味著對(duì)主子的物質(zhì)和精神的依附，于是，以帝王之是非為是非，成為越兩千余年不變的通例。被“學(xué)而優(yōu)則仕”信念和科舉功名誘入帝王彀中的天下的士子們，在主子面前只能“人主未命而唯唯，未使而諾諾”;在 “食君俸祿，為君分憂”的附庸倫理支持下，為帝王的“家天下”的長治久安耗盡心力，以便在等于帝王將相家譜的所謂青史上留取功名，博取“忠"“賢”“能”的贊辭。

　　(刪改自《學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說》)

　　7. 下列對(duì)“學(xué)而優(yōu)則仕”現(xiàn)解不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 學(xué)而優(yōu)則仕”使士子們憑“學(xué)優(yōu)"而躋身士大夫階層，并得以平等參與政治。

　　B. “學(xué)而優(yōu)則仕”保證了政府運(yùn)作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。

　　C. “學(xué)而優(yōu)則仕”是中國歷史上讀書人通過讀書改變自己命運(yùn)的一種傳統(tǒng)。

　　D. 學(xué)而優(yōu)則仕”是封建社會(huì)一種具有兩千多年歷史的“以學(xué)取士”的科舉制度。

　　8. 下列關(guān)于“學(xué)而優(yōu)則仕”負(fù)而影響的表述，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. “學(xué)而則仕”的負(fù)面影響源于讀書人把做官作為自己讀書的目的。

　　B. “學(xué)而優(yōu)則仕”使被科舉功名引誘的讀書人，在君主面前只能唯唯諾諾。

　　C. "學(xué)而優(yōu)則仕”形成了宗法制度下的“家國一體”的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

　　D. “學(xué)而優(yōu)則仕"使讀書人為了所謂的宵史留名而耗盡心力于帝王的“家天下”。

　　9. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A. 歷代草莽英雄出身的開國皇帝都將“僑者難與進(jìn)取，可與守成”視為治國要訣，“士”因此成為"四民之首”。

　　B. 禰衡癰罵酉操而被寬恕，章太炎大罵袁世凱而被容忍，這說明在古代“士"階層有著“無冕之王”的優(yōu)越地位，

　　C. 中國社會(huì)等級(jí)制度中的"貴族”階層并不全由血統(tǒng)決定，很多讀書人可以通過自己努力成為“勞心者”“治入者”，改變自己的等級(jí)命運(yùn)。

　　D. 在帝王“家天下”附廉關(guān)系的等級(jí)網(wǎng)中,主仆關(guān)系的確立意味著對(duì)主子的物質(zhì)和精神的依附，士子們就以帝王之是非為是非。

　　【答案】7. D 8. C 9. A

　　【解析】

　　7. 試題分析：曲解文意。第一段“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的信條與科舉制度融為一體，互為里表”說明“學(xué)而優(yōu)則仕”并非一種科舉制度，而是和科舉制度關(guān)系密切。

　　8. 試題分析：強(qiáng)加因果。第四段“‘家’‘國’一體的宗法專制時(shí)代”是大的時(shí)代背景，而不是學(xué)優(yōu)而仕導(dǎo)致的。

　　9. 試題分析：強(qiáng)加因果。原文為“文吏統(tǒng)治造就了‘士’作為無冕之王的優(yōu)越地位，也促成了‘士為四民之首’的觀念。”

　　三、文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　驗(yàn)　鈔　機(jī)

　　加　貝

　　淇河市副市長梁醒剛到辦公室，電話就響了。保衛(wèi)科那頭傳來陌生的聲音:“小梁，我知道你很忙，不得已才來找你，不會(huì)耽擱你多少時(shí)間的?！?/p>

　　梁醒沒有猜出叫他“小梁”的人是誰，便問“你是?”“我是趙德法啊!”來人小聲說。“趙……你是趙老師?”梁醒終于聽出來了，對(duì)方是他的初中班主任，也是淇河市下屬縣的前任財(cái)政局長，因貪污受賄被判了8年。

　　面前的趙德法老師幾年不見，頭發(fā)全白了，沒有當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的模樣。

　　梁醒給他倒了杯水，問有什么事。對(duì)方局促不安，半天沒有說出一句話。于是，他主動(dòng)說:“趙老師，有事盡管說，只要不違背原則，學(xué)生能辦的，盡量安排?！绷盒芽蓱z他的處境，但又怕他真給自己出難題，特意加了句“只要不違背原則”。最后才明白趙德法想讓他幫著找事做。

　　他小心翼翼地紅著臉說，“我被判了刑，開除了公職，老婆孩子跟我斷絕了關(guān)系，親戚朋友也視我為眼中釘肉中刺，我現(xiàn)在……”他哽咽地說不下去了。

　　梁醒心中一軟，但口氣強(qiáng)硬:“但是你能干啥呢?”他怯怯地說:“體力活是干不了，能不能把我安排到市政府大門口的保衛(wèi)科。我不要錢，只要能維持基本的生活就行?！币娏盒褯]說話，他坐不住了:“小梁，難為你了。當(dāng)財(cái)政局長這些年，我閱人無數(shù)，壞人的花花腸子一眼能看出來。你是副市長，圈子比我大，需要一個(gè)明辨是非的人替你把關(guān)?！?/p>

　　梁醒心動(dòng)了但不放心:“你只能幫我閱人，不能打著我的旗號(hào)辦事，否則咱師生也會(huì)翻臉?！彼残斡谏?“放心，我一定當(dāng)好你的‘驗(yàn)鈔機(jī)’!”

　　他甄別的人都一一得到了驗(yàn)證。特別是梁醒的大學(xué)的鐵哥們借故出差來玩，趙德法提醒他此人不可深交。沒多久他就求梁醒辦事，說有批貨被海關(guān)查了，讓梁醒出面打個(gè)招呼，并遞了個(gè)厚厚的紅包。梁醒最終沒有答應(yīng)這個(gè)鐵哥們的要求。后來海關(guān)匯報(bào)從此人包中搜出了錄音筆和微型拍攝器。梁醒驚出了一身冷汗。

　　梁醒的妻弟在一個(gè)區(qū)里當(dāng)副局長，工作干得好，因競爭局長過來找他。趙德法當(dāng)即制止道:“工作真干得好就不用找人，找了人反而說不清了;干不好，打了招呼，組織也為難，群眾意見也大?！甭犃私ㄗh，梁醒就沒再過問。后來，妻弟當(dāng)了局長，但他的競爭對(duì)手舉報(bào)到省里，說梁醒給區(qū)里遞了條子。省里一查，不但還了他一個(gè)清白，更提高了他的威信。有了趙德法這個(gè)“驗(yàn)鈔機(jī)”，梁醒順風(fēng)順?biāo)?，被省組織部列為市長人選。

　　后來梁醒用合法方式讓趙德法的恩人的兒子取得中標(biāo)手續(xù)后，趙德法忙碌起來了。有天早晨，梁醒看到趙德法又黑又瘦，叫他去醫(yī)院看看。趙德法眼圈一紅:“沒事。謝謝關(guān)心?！钡诙毂Ｐl(wèi)科說趙德法病重住院。梁醒大驚，直奔醫(yī)院，在重癥監(jiān)護(hù)室找到了渾身上下插滿管子的他。

　　趙德法眼角滾出了一滴清淚，哆嗦著掏出一個(gè)紙包遞給梁醒:“這是那小子的工程財(cái)務(wù)復(fù)印件，我仔細(xì)查看了，有問題，要馬上停工?！贝艘豢跉?，又說“我的病是肝癌晚期，時(shí)間不多了。我給家鄉(xiāng)抹了黑，不能在死前再對(duì)不起政府和良心，更不能對(duì)不起你，不想背著‘貪官’這個(gè)罵名……唉，還不知族人肯不肯原諒我，讓我進(jìn)入祖墳啊!”

　　兩天后，梁醒站在殯儀館趙德法的遺體前深深地鞠了一躬，哽咽著說:“趙老師，謝謝你這個(gè)無私的驗(yàn)鈔機(jī)，替我驗(yàn)出了假幣，讓我避免了犯錯(cuò)。你放心，我一定親自把你送回老家，說服你本家族人把你葬進(jìn)祖墳……”

　　10. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A. 多虧了趙德法的提醒，否則梁醒就會(huì)因收受他大學(xué)的鐵哥們兒的紅包而被抓住把柄，干出令人痛心的違法亂紀(jì)的事情。

　　B. “梁醒”諧音“良心”，體現(xiàn)了正直官員的良心:他不計(jì)嫌疑，為判過刑的老師找生活出路;不徇私情，拒絕幫助問題同學(xué)。

　　C. 文中三次提到“驗(yàn)鈔機(jī)”，不但點(diǎn)了題，而且前后照應(yīng)，表明了“驗(yàn)鈔機(jī)”是保證官員清正廉明、官場風(fēng)清氣正的關(guān)鍵性因素。

　　D. 小說用語言、動(dòng)作、心理和外貌等描寫方法塑造了政府官員梁醒的立體形象，他為人可親可敬，工作可圈可點(diǎn)，很有人情味。

　　11. 這篇小說為什么要用“驗(yàn)鈔機(jī)”做題目?請(qǐng)簡要分析。

　　12. 小說對(duì)梁醒和趙德法的塑造都很成功，你認(rèn)為誰是小說的主人公?為什么?

　　【答案】10. B 11. ①設(shè)置了懸念,吸引讀者,能夠激發(fā)閱讀興趣;②是貫穿全文的線索,小說情節(jié)圍繞它展開;③用了比喻,趙德法就像檢驗(yàn) 鈔票真假的“驗(yàn)鈔機(jī)”,他專門檢驗(yàn) 人的善惡美丑;④暗示了主題,在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,要正直做人、成就事業(yè),每個(gè)人心中都應(yīng)該有檢驗(yàn)鑒別人的真假善惡的法寶。

　　12. (示例一)我認(rèn)為梁醒是小說的主人公。因?yàn)?①小說敘述了梁醒在不違背原則、不避嫌疑的情況下知恩報(bào)恩的故事,體現(xiàn)了正直官員的良好形象。②梁醒善于采納正確的意見和建議,工 作盡心盡職,大公無私。③梁醒的為官之道是官員的楷模,體現(xiàn)了正能量,令人敬佩。

　　(示例二)我認(rèn)為趙德法是小說的主人公。因?yàn)?①小說主要圍繞趙德法這個(gè)“驗(yàn)鈔機(jī)”來展開故事情節(jié),梁醒事業(yè)成功有他的功勞。②趙德法形象豐滿,有立體感,給讀者印象更深刻。③趙德法刑滿釋放后勇于改過,他的臨終遺言給現(xiàn)實(shí)中 的官員一個(gè)深刻的警示。

　　【解析】

　　10. 試題分析：本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng),表述絕對(duì)化;C項(xiàng),“三次提到‘驗(yàn)鈔機(jī)’”沒有照應(yīng)關(guān)系;B項(xiàng),沒有外貌描寫。

　　11. 試題分析：小說的標(biāo)題往往具有設(shè)置懸念、交代線索、人物、藝術(shù)手法、概括情節(jié)、暗示主題、提供人物活動(dòng)背景等作用。這篇小說以“驗(yàn)鈔機(jī)”為題,卻寫了一個(gè)反省后想做一點(diǎn)事情的“貪官”的故事,可見,具有設(shè)置懸念、交代線索、藝術(shù)手法、暗示主題的作用。

　　12. 試題分析：本題是探究題。探究小說的主人公，這是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目,梁醒和趙德法誰是主要人物都可以,但要結(jié)合情節(jié)、人物和主題分析其原因。

　　點(diǎn)睛：判斷是否主人公要看在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，而不是以著墨的多少判斷?！爸魅斯钡亩x：主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動(dòng)，也以主人公及其活動(dòng)為中心，并對(duì)主人公起一定的映襯作用，兩者都可以贊成，如說小梁是主人公，則表明小梁的道德操守和組織原則性;若說趙德法，則從其改過自新的角度進(jìn)行分析。

　　四、實(shí)用類文本閱讀

　　周有光的傳奇人生

　　周有光年輕時(shí)的經(jīng)歷并不算頎利，甚至有一種隱隱的“錯(cuò)位”：大學(xué)畢業(yè)，本可以和其他同學(xué)一樣去當(dāng)外交官，他卻選擇了學(xué)經(jīng)濟(jì);圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)的畢北生都到美國留學(xué)，可他由于經(jīng)濟(jì)原因去了日本;本想到日本京卻大學(xué)跟隨著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家河上肇學(xué)經(jīng)濟(jì)，河上肇卻被捕入獄，網(wǎng)有光只好專攻日語;本來可以在海外豐受優(yōu)裕的生活，他卻投然選擇了回國;本來研究經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有所成就，他卻被指定研究語言。

　　面對(duì)這樣的“錯(cuò)位”人生，他卻很坦然：“人生很難按照你的計(jì)劃進(jìn)行，因?yàn)闅v史的浪潮把你的計(jì)劃幾乎都打破了?！?/p>

　　1955年，時(shí)任復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的閔有光到北京參加全國語言文字工作會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，組織通知他到中國文字改革秀員會(huì)工作。而早在1920年，周有光就參加過上海的拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)務(wù)時(shí)還受到蘇聯(lián)支持。

　　于是周有光扔下炫濟(jì)學(xué)，半路出家一頭扎進(jìn)語言學(xué)中。改行之后的周有光負(fù)責(zé)擬定拼音方案的工作，該方案于1958年正式公布。而這段“改行”的經(jīng)歷，用他自己的話說是 “既來之，則安之”。“要真正改行，就要深入語言學(xué)和文字學(xué)的研究。直到今天，我都沒有離開這個(gè)機(jī)構(gòu)。"

　　“有人曾給我們講笑話:你們太笨了，26個(gè)字母干三年，周有光回想起這段往事仍不 忘調(diào)侃，但他認(rèn)為，“這三年時(shí)間花得還是很值得”?！笆聦?shí)上，直到今天還有人在提意見，而他們提的意見我們都研究過，幾乎沒有新的意見。今天就得到了這么點(diǎn)安慰?！?958 年，周有光開始在北京大學(xué)和人民大學(xué)講授漢字改革課程，講義《漢字改革概論》 也于 1961年出版。

　　周有光曾有“周百科”的外號(hào)，拜其連襟沈從文所賜。1980年開始，他成為翻譯《簡明不列顛百科全書》的中美聯(lián)合編審委員會(huì)和顧問委員會(huì)中方三委員之一。談到當(dāng)年翻譯 《百科全書》的細(xì)節(jié)時(shí)，周有光稱，“我們翻譯《不列顛百科全書》，由于當(dāng)時(shí)國內(nèi)購買力很差，就壓縮成10本，稱為《簡明不列顛百科全書》?！贝撕?，周有光又曾擔(dān)任《中國大百科全書》社科部分總編委。

　　80歲時(shí)，周有光決定讓生命重新開始。他把80歲當(dāng)作0歲。92歲那年，他收到一張賀卡，上面寫著:祝賀12歲妁老爺爺新春快樂!提起這事，老先生樂不可支。

　　“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”，這是后輩學(xué)者對(duì)周有光的評(píng)價(jià)。當(dāng)世界各地出現(xiàn)了“漢語熱”時(shí)，一些人推斷21世紀(jì)將是漢語的世紀(jì)，周有光保持了相當(dāng)?shù)睦潇o:“漢語的國際地位，應(yīng)當(dāng)作恰如其分的正確估計(jì)。漢語的國際性最弱，這是很多中國人不愿意承認(rèn)的，但是，不承認(rèn)并不能改變事實(shí)。要想改變事實(shí)，只有改變漢語本身，提高漢語的規(guī)范化水平?！?/p>

　　他的專業(yè)研究因年老體衰告一段落，但他并未停止思考，更未放棄一名知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他在桑榆晚年再揚(yáng)帆,開辟新領(lǐng)城研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，撰寫有關(guān)文化、歷史方面的文章。晚年的周有光又先后出版《百歲新稿》《朝聞道集》等數(shù)部新作。周有光曾在紀(jì)念自己華誕的座談會(huì)上通過視頻向大家問好。他在視頻中說到讀書，稱“讀書要和生活發(fā)生關(guān)系，如果讀了書不能立言，就白讀了。在旁人眼中，老人依然在與時(shí)俱進(jìn)。雖然處于高齡卻天天上網(wǎng)，喜歡接觸電腦，對(duì)外面的事情了解得很清楚，也有自己的著法。

　　相關(guān)鏈接：

　　周有光(1906-2017),原名周耀平，出生于江蘇常州，著名語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因主持制定《漢語拼音方案》而被譽(yù)為“漢語拼音之父”。

　　13. 下列對(duì)材料的理解，正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 1955年，因?yàn)橹苡泄庠缒陞⒓舆^上海的拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)，所以組織上安排他到中國文字改革委員會(huì)工作。

　　B. 作為“漢語拼音之父”，周有光的研究非常扎實(shí)，甚至到了今天，人們對(duì)《漢語拼音方案》也沒有提出多少批評(píng)意見。

　　C. “周百科”的外號(hào)，雖是沈從文所賜，但從周有光參與翻譯《簡明不列顛百科全書》和參與編纂《中國大百科全書》來看，可以說是實(shí)至名歸。

　　D. 本文記敘了周有光的傳奇一生和他對(duì)祖國語言文字工作的杰出貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了他熱愛國家、與時(shí)俱進(jìn)、淡泊名利的優(yōu)秀品格。

　　14. 作為人物傳記，本文引用了周有光先生的很多話語，請(qǐng)結(jié)合文本概述這樣表達(dá)的好處。

　　15. 周有光在他傳奇的一生中，完成了多個(gè)領(lǐng)域的建樹。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀阍谥苡泄馍砩系玫降膯⑹尽?/p>

　　【答案】13. C 14. ①豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文本的真實(shí)性。②使周有光的人物形象更豐滿，彰顯傳主的精神風(fēng)貌和品格。③有助于讀者真切、深刻了解周有光的人格魅力和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。

　　15. ①周有光有著“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”。他對(duì)所謂的“漢語熱”有著冷靜的思考。②他有著知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。半路出家研究語言學(xué)，周有光并沒有怨言，這體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神。③周有光能坦然面對(duì)自己錯(cuò)位的人生。年輕時(shí)的經(jīng)歷并不算順利，但是他卻能坦然面對(duì)。④周有光老當(dāng)益壯，筆耕不輟，晚年并未停止思考，從未停止工作，讓生命重新開始，與時(shí)俱進(jìn)。

　　【解析】

　　13. 試題分析：A項(xiàng)，強(qiáng)加因果。B項(xiàng)， “人們也沒有提出多少批評(píng)的意見”不合文意。D項(xiàng)， “淡泊名利”文中表現(xiàn)不明顯。

　　14. 試題分析：首先答出豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文本的真實(shí)性。再從突出傳主形象的角度分析：使周有光的人物形象更豐滿，彰顯傳主的精神風(fēng)貌和品格。再從讀者的角度分析，有助于讀者真切、深刻了解周有光的人格魅力和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。

　　點(diǎn)睛：分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時(shí)首先答出引用的話語的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語具體的分析。

　　15. 試題分析：探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點(diǎn)，然后在文中提取相關(guān)的事例進(jìn)行解說。

　　五、文言文閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成小題。

　　王剛中，字時(shí)亨，饒州樂平人，博覽強(qiáng)記。紹興十五年，進(jìn)士第二人。故事當(dāng)召試，秦檜怒其不詣己，授洪州教授。檜死，召見，擢秘書省校書郎，遷著作佐郎。孝宗為普安郡王，剛中兼王府教授，每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。遷中書舍人，言：“御敵今日先務(wù)，敵強(qiáng)則犯邊，弱則請(qǐng)盟。今勿計(jì)敵人之強(qiáng)弱，必先自治，擇將帥，搜戰(zhàn)士，實(shí)邊儲(chǔ)，備器械，國勢(shì)富強(qiáng)，將良士勇，請(qǐng)盟則為漢文帝，犯邊則為唐太宗?！鄙享t其言。會(huì)西蜀謀帥，上曰：“無以逾王剛中矣?！币札垐D閣待制知成都府、制置四川。時(shí)吳璘累官閥至大帥，其下姚仲、王彥等亦建節(jié)雄一方。惟剛中檢身以法，示人以禮，不立崖塹，馭吏恩威并行，羽檄紛沓，從容裁決，皆中機(jī)會(huì)。敵騎度大散關(guān)人情洶洶剛中跨一馬夜馳二百里起吳璘于帳中責(zé)之曰大將與國義同休戚臨敵安得高枕而臥璘大驚。又以蠟書抵張正彥濟(jì)師。西師大集，金兵敗走。方議奏捷，剛中倍道馳還，謂其屬李燾曰：“將帥之功，吾何有焉?！睜c唶曰：“身督戰(zhàn)而功成不居，過人遠(yuǎn)矣?！背啥既f歲池廣袤十里，溉三鄉(xiāng)田，歲久淤淀，剛中集三鄉(xiāng)夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。府學(xué)禮殿，東漢興平中建，遭時(shí)多故，日就傾圮，屬九縣繕完，悉復(fù)其舊。葺諸葛武侯祠，表賢以示民。有女巫蓄蛇為妖，殺蛇，黥之。孝宗受禪，金犯淮，有旨趣剛中入見，陳戰(zhàn)守之策。剛中曰：“戰(zhàn)守者實(shí)事，和議者虛名，不可恃虛名害實(shí)事?！庇肿嗨氖拢洪_屯田、省浮費(fèi)、選將帥、汰冗兵。居政府，屬疾卒，年六十三，贈(zèng)資政殿大學(xué)士、光祿大夫，謚恭簡。建炎間，詔階、成、岷、鳳四州刺壯丁為兵，眾以為憂。剛中建言五害罷之，免符下，民歡呼，聲震山谷。比去，蜀父老遮道，有追送數(shù)百里者。繇布衣至公卿，無他嗜好，公退惟讀書著文為樂。有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應(yīng)齋筆錄》等，凡百余卷。

　　(節(jié)選自《宋史?王剛中傳》)

　　16. 下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/于帳中責(zé)之曰/大將與國/義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　B. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘/于帳中責(zé)之曰/大將與國/義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　C. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/于帳中責(zé)之/曰/大將與國義同/休戚臨敵/安得高枕而臥/璘大驚

　　D. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘于帳中/責(zé)之曰/大將與國義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　17. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. “授”、“擢”、“遷”等都表示官職變化，其中“遷”專指降職。

　　B. “建節(jié)”即執(zhí)持符節(jié)，古代使臣受帝王之命，必建節(jié)以為憑信;后來也指大將受朝廷之命出鎮(zhèn)邊關(guān)。

　　C. “羽檄”又稱“羽書”，古代軍中的緊急文書會(huì)插上鳥羽，要求迅速傳遞。后即以“羽檄”指代軍中文書。

　　D. “黥”在人臉上刺字并涂墨的刑罰， 是古代肉刑的一種。中國古代的肉刑還有劓、刖和宮刑等。

　　18. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 王剛中兼具文武之才。孝宗初即位時(shí)，王剛中曾多次向他講述天下治亂的道理、御敵戍邊的方略;后來孝宗再次召見，他又一一陳明了開屯田、選將帥等戰(zhàn)守之策。

　　B. 王剛中剛直不阿。他剛中進(jìn)士時(shí)，就因?yàn)椴豢习菀娗貦u而為其挾私報(bào)復(fù);但他性情不改，任成都知府時(shí)，又連夜趕到大帥吳璘帳中，促其猛醒，調(diào)集兵馬，擊敗敵軍。

　　C. 王剛中體恤百姓，深得民心。高宗曾下詔讓四州壯丁充軍，后因剛中建言而得免;任成都知府時(shí)，他又疏浚萬歲池，修葺府學(xué)、武侯祠，打擊女巫，做了許多好事。

　　D. 王剛中淡泊名利，謙沖自牧，清廉自守。勝敵之后，正商議奏捷報(bào)功時(shí)，他卻連夜回到自己軍中，令部屬深為嘆服;公余沒有別的嗜好，只以讀書著文為樂。

　　19. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。

　　(2)剛中集三鄉(xiāng)夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。

　　【答案】16. D 17. A 18. A

　　19. (1)每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人及忠臣、奸邪。(2)王剛中召集三鄉(xiāng)壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，并立石柱記載、表彰此事。

　　【解析】

　　16. 試題分析：根據(jù)對(duì)文意的理解及某些標(biāo)志性詞語進(jìn)行判斷。原文標(biāo)點(diǎn)為：敵騎度大散關(guān)，人情洶洶。剛中跨一馬，夜馳二百里，起吳璘于帳中，責(zé)之曰：“大將與國義同休戚，臨敵安得高枕而臥?”

　　點(diǎn)睛：做斷句題的思路是:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題;第二步，找出標(biāo)志性的詞語,如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等;第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準(zhǔn)的部分);第四步，誦讀全文,詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

　　17. 試題分析：A“遷”不指降職。

　　18. 試題分析：A王剛中第一次擔(dān)任孝宗的侍講時(shí)，孝宗尚未即位，只是太子身份。

　　19. 試題分析：翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

　　參考譯文：

　　王剛中，字時(shí)亨，是饒州樂平人，見聞廣博，記憶力強(qiáng)。紹興十五年(公元1145年)，考中進(jìn)士第二名。按照慣例，他應(yīng)被召面見皇上，秦檜怨恨他不去拜見自己，只授予他洪州教授之職。秦檜去世后，皇上召見王剛中，提拔他為秘書省校書郎，又升為著作佐郎。孝宗做普安郡王的時(shí)候，王剛中兼任王府教授，每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人與忠臣、奸邪。王剛中升為中書舍人，他對(duì)皇上說：“抵御外敵入侵是當(dāng)今的首要任務(wù)，敵人強(qiáng)大就會(huì)侵犯我國的邊境，敵人弱小時(shí)就會(huì)請(qǐng)求與我國結(jié)盟。今天不必考慮敵人的強(qiáng)弱，必須首先自治，選擇將帥，搜尋戰(zhàn)士，充實(shí)邊境的儲(chǔ)備，準(zhǔn)備好兵器輜重，國勢(shì)富強(qiáng)，將良士勇，當(dāng)敵人請(qǐng)求結(jié)盟時(shí)就如漢文帝所為，使之臣服;當(dāng)敵人來侵犯時(shí)就如唐太宗所為，將其消滅?！被噬险J(rèn)為他的話很對(duì)。正巧西蜀謀求良帥，皇上說：“沒有人比王剛中合適的了?！蓖鮿傊幸札垐D閣待制之身份，被任命為成都府知府、四川制置使。當(dāng)時(shí)吳璘步步升遷擔(dān)任大帥，他的下屬姚仲、王彥等也執(zhí)持符節(jié)，稱雄一方。只有王剛中嚴(yán)于律己，以身作則，以禮待人，不設(shè)陷阱，管理吏屬恩威并行，緊急檄文紛沓而至，王剛中也能從容裁決，且都切中時(shí)機(jī)。敵軍騎兵越過大散關(guān)，人心惶惶。王剛中跨上一匹馬，連夜飛奔兩百里路，把吳璘從帳篷中叫起來，責(zé)問他說“：大將應(yīng)與國家同悲歡共命運(yùn)，面對(duì)敵軍來犯，怎能高枕而臥?”吳璘為之震驚。王剛中又派人送蠟裹的書信給張正彥，要他前來支援。西面的軍隊(duì)一起聚集，打得金兵落荒而逃。正商議向皇上奏捷報(bào)功，王剛中兼程而行，回到自己軍中，對(duì)他的屬下李燾說：“這都是將帥們的功勞，我有什么功呢?”李燾贊嘆說：“臨敵親自督戰(zhàn)，打了勝仗卻不以功臣自居，超過一般的人很遠(yuǎn)了。”成都的萬歲池有十里寬，澆灌著三鄉(xiāng)之田。因年歲久遠(yuǎn)淤積了許多泥沙，王剛中召集三鄉(xiāng)壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，并立石柱記載、表彰此事。州人指著萬歲池說：“這是王公的甘棠湖?！备畬W(xué)的禮殿，是東漢興平年間興建的，因歷時(shí)久遠(yuǎn)，多有變故，一天天傾塌，王剛中也吩咐九縣百姓把它修繕完好，全部恢復(fù)了它的舊貌。王剛中又派人修繕了諸葛武侯祠，表彰賢者來為百姓樹立榜樣。有一個(gè)女巫養(yǎng)蛇施行妖法，王剛中派人殺掉了她的蛇，并對(duì)她施以黥刑。孝宗即位后，金人侵犯淮地，皇上下旨召王剛中入宮覲見，王剛中陳述了戰(zhàn)守之策。王剛中說：“戰(zhàn)爭守備是實(shí)實(shí)在在的事，而和議只是徒有虛名，不可以依仗虛名而損害實(shí)事?！蓖鮿傊杏謫⒆嗔怂募拢洪_屯田、省浮費(fèi)、選將帥、汰冗兵。他在政府任職時(shí)患病而死，終年六十三歲，皇上贈(zèng)他資政殿大學(xué)士、光祿大夫之職，贈(zèng)謚號(hào)為“恭簡”。早在建炎年間，皇上下令要在階、成、岷、鳳四州強(qiáng)迫征壯丁為兵，百姓深感憂慮。王剛中進(jìn)言此事之五害，請(qǐng)求加以罷除，皇上的免除令頒布后，百姓熱烈歡呼，其呼聲震動(dòng)山谷。等到王剛中離開蜀地時(shí)，蜀地的父老鄉(xiāng)親攔在路上，有人追送他數(shù)百里之遠(yuǎn)。王剛中從平民而至擔(dān)任公卿，沒有其他嗜好，辦完公事之余只是以讀書作文為樂。著有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應(yīng)齋筆錄》等，共有一百多卷。

　　六、古代詩歌鑒賞

　　雜詩

　　(明)豐坊

　　孤松挺穹壁①，下臨萬里波。激湍嚙其根，驚飚撼其柯。

　　紛紛穴赤蟻，裊裊纏青蘿。群攻未云已，生意當(dāng)如何?

　　嚴(yán)霜一夕墜，高標(biāo)復(fù)嵯峨②。君子固窮節(jié)，感慨成悲歌。

　　【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高聳的樣子。

　　20. 從題材上看，本詩屬于(　　　　)。

　　A. 寫景詩 B. 脈物詩 C. 哲理詩 D. 閑適詩

　　21. 對(duì)本詩賞析不正確的一項(xiàng)是(　　　)。

　　A. “孤松”二句使用起興的手法，巧妙引出描寫對(duì)象。

　　B. “激湍”二句中“嚙”“撼”動(dòng)詞使用準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力。

　　C. “紛紛”二句運(yùn)用疊詞，描摹事物的形態(tài)，鮮明生動(dòng)。

　　D. “群攻”二句巧用問句，語意形成轉(zhuǎn)折，承轉(zhuǎn)自然。

　　22. 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　【答案】20. B 21. A

　　22. 答案示例一：本詩托物言志，表達(dá)了對(duì)君子身處困厄仍然堅(jiān)守氣節(jié)、孤高傲世的贊美，以及對(duì)奸佞小人的憤慨和蔑視。答案示例二：作者以孤松自比，表達(dá)了對(duì)奸佞小人的蔑視(l分)和對(duì)遭受打擊的憤慨，表現(xiàn)了自己孤高傲世的精神和堅(jiān)守節(jié)操的意志。

　　【解析】

　　20. 試題分析：注意從全詩的圍繞“孤松”展開分析。

　　21. 試題分析：不是“起興”的手法，“興”是由物及人的方式，此題寫的對(duì)象就是“孤松”。

　　22. 試題分析：注意此詩“托物言志”的手法，從分析“孤松“的特點(diǎn)著眼分析情感：表達(dá)了對(duì)君子身處困厄仍然堅(jiān)守氣節(jié)、孤高傲世的贊美，以及對(duì)奸佞小人的憤慨和蔑視

　　點(diǎn)睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住首歌抒情方式，從“孤松”的特征分析情感。

　　七、名句名篇

　　23. 補(bǔ)充下列名句的空缺部分。

　　(1)當(dāng)任命一個(gè)人來挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：_____________。

　　(2)《岳陽樓記》中范仲淹贊揚(yáng)滕子京政績的句子是：____________________________ 。

　　(3)辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺和聽覺著筆，描寫激烈的操練演習(xí)場面的句子是： ____________________________________ 。

　　【答案】 (1). 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 (2). 政通人和，百廢具興。 (3). 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

　　【解析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語中的“任命一個(gè)人來挽救局面”“贊揚(yáng)滕子京政績”“視覺和聽覺”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“霹靂”的寫法。

　　八、寫作

　　24. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　?、偬煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)

　?、诼稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

　?、酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)

　?、苁芄庥谕粢娨惶茫芄庥谔煜抡账姆?。(魏源)

　　⑤必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)

　?、迶?shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)

　　中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以期中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

　　要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【答案】自是花中第一流

　　“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”是李清照的一句詞，也不愧是李清照的詞，寫出了李清照的獨(dú)特心性和不俗氣質(zhì)。何必去尋求和別人一樣浮華艷麗的外表，沒有脂粉釵裙，我自有我的一番理想和志趣!當(dāng)別的女子還在閨閣描眉畫鬢的時(shí)候，李清照已經(jīng)在讀四書五經(jīng)了。當(dāng)別的女子穿針引線做女紅的時(shí)候，李清照已經(jīng)在吟詞作賦了。當(dāng)別的女字柴米油鹽的時(shí)候，李清照已經(jīng)牽著丈夫的手行走在金石古玩的巷尾街邊了。所以，李清照成為了名垂青史的一代女詞人，而其他“淺碧深紅”淹沒在了歷史的煙塵中。

　　人和人是相同的，但是又是不同的。在眾生當(dāng)中自然有大多數(shù)認(rèn)可夸贊的地方，但是你是否要和它們一樣呢?李清照的回答是——不要!

　　而要有對(duì)獨(dú)特自我的認(rèn)可和自信!

　　希臘神廟鐫刻的銘文就是：認(rèn)識(shí)你自己。意在告誡人們，不要被外在世界所迷惑，要反求諸自己的內(nèi)心，不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)性和獨(dú)特性。只有獨(dú)特的自我才是無人能匹敵的，這與李清照的“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”異曲而同工。

　　對(duì)獨(dú)特自我的認(rèn)可，可以不畏懼流俗，就像李清照一樣。更可以成就一番偉業(yè)。比如說我們偉大領(lǐng)袖毛澤東。當(dāng)遵義會(huì)議確定了他的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位的時(shí)候，他寫出了“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的豪言壯語，抒發(fā)的正是自己在這紛亂的時(shí)代中獨(dú)特的自信!“秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕!”雖有才學(xué)，但是還是不如我輩啊!這是何等的自我肯定!堅(jiān)信憑借自己獨(dú)特卓越的才能，定能開拓出一個(gè)嶄新的時(shí)代!

　　但是有這樣的自信，不是憑空中來，自然需要有獲取它的途徑。《周易》里提到的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。那就是君子的不斷進(jìn)取!傷仲永的故事眾人皆知，那么聰明的孩子泯然眾人矣，實(shí)在可惜!個(gè)中原因，不外乎是恃才而不努力!每個(gè)肯定獨(dú)特自我的人都不是無 源之水無本之木，成就事業(yè)的君子，當(dāng)是自強(qiáng)不息，堅(jiān)貞而后才能自信的。李清照的“不須淺碧深紅色”，憑借自己的是內(nèi)在的濃郁的詩書的芬芳，毛澤東的“還看今朝”憑借的是對(duì)中國形勢(shì)長期的深思熟慮，深謀遠(yuǎn)慮。所以，能自稱第一流也不是任性而言的事情。

　　李清照，在男尊女卑的古代就寫出了這樣的豪邁的句子，不由的又讓人想起李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，那么現(xiàn)在的人呢，是不是當(dāng)也如毛澤東的所說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”!

　　【解析】試題分析：這是一道材料作文。材料中的名句都是含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義。命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系;考生還可以深入研析個(gè)人、國家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系等。

　　點(diǎn)睛：考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，可尋每個(gè)句子立意的共同點(diǎn)，因果關(guān)系等。思路一：第一句可立意為君子要自強(qiáng)不息方可強(qiáng)大。第二句可立意為思鄉(xiāng)。第三句可立意為重視內(nèi)在之美，或自信的品格。第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實(shí)現(xiàn)的理想價(jià)值也不同?；蛉艘羞h(yuǎn)大的理想，立志四方。第五句可立意為要敢于正視自己。第六句可立意為個(gè)人、民族、國家的自信自強(qiáng)。例如，第一句和第六句的立意有共同點(diǎn)均是自信自強(qiáng)，那么考生可據(jù)此立意;也可將一、四、六立意為實(shí)現(xiàn)理想需要視野、自強(qiáng)、自信等因素?？傊?，考生需尋找兩句或三句間的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個(gè)立意，并在寫作時(shí)引用。思路二：考生需準(zhǔn)確審題、明確立意、體現(xiàn)思考，準(zhǔn)確理解詩句含義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。