探討小學藝術(shù)教育論文
小學藝術(shù)教學近年來發(fā)展較快 ,取得了一些成功的經(jīng)驗 ,但在發(fā)展的同時也暴露了一些問題和不足。下面是學習啦小編為大家整理的探討小學藝術(shù)教育論文，供大家參考。
探討小學藝術(shù)教育論文篇一
《 農(nóng)村小學藝術(shù)教育活動探討 》
一、藝術(shù)教育要與學習培訓結(jié)合
農(nóng)村小學普遍存在藝術(shù)教師師資配置不全，藝術(shù)教育缺乏經(jīng)驗，家長對藝術(shù)教育重視程度不夠等問題。要開展好藝術(shù)教育活動，先要解決好學校、教師、家長對開展藝術(shù)教育的認識問題。為此，我們借助通化縣是全國藝術(shù)教育實驗縣的機遇，通過教師會、家長會等形式廣泛地對藝術(shù)教育進行宣傳，積極營造開展藝術(shù)教育的良好氛圍，讓大家感受到藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展藝術(shù)教育可以有效地提高學生素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們以組織教師觀摩先進學校的藝術(shù)教育，開拓教師藝術(shù)教育視野為重點開展學習培訓活動。先后通過請進來、走出去、邊學習、邊實踐等形式、明確了開展藝術(shù)教育的突破口和開展藝術(shù)教育的方式方法。例如，我們在帶領(lǐng)教師參觀一所全國藝術(shù)教育先進學校時，引導教師不僅要看音樂美術(shù)教師的藝術(shù)教育，還要看班主任和其他科任教師是怎樣開展藝術(shù)教育活動的，通過有針對性的學習觀摩使教師們基本弄清了什么是藝術(shù)教育，為什么開展藝術(shù)教育，如何開展藝術(shù)教育等問題。盡管教師們的專業(yè)基礎(chǔ)不盡相同，但通過持續(xù)的、多種形式的學習培訓活動，教師們逐步明確了藝術(shù)教育的目標和要求，掌握了基本的開展藝術(shù)教育的途徑和方法，為持續(xù)開展藝術(shù)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、藝術(shù)教育要與活動課程結(jié)合
藝術(shù)教育不僅存在于藝術(shù)類學科，其它學科也蘊含著豐富的藝術(shù)教育的內(nèi)容。對此，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學在總結(jié)分析了過去學校開展的二課活動，體育藝術(shù)“2+1”活動，校本課程開發(fā)活動等活動課程的經(jīng)驗和存在問題的同時，引導教師在學習先進的藝術(shù)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借助開展二課活動，校本課程開發(fā)，體育藝術(shù)“2+1”和鄉(xiāng)村少年宮項目活動成果和經(jīng)驗，逐步完善藝術(shù)教育活動形式，豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，整合開展藝術(shù)教育活動。我們根據(jù)學校實際把二課活動，校本課程開發(fā)，體育藝術(shù)“2+1”和鄉(xiāng)村少年宮項目活動四項統(tǒng)一起來，統(tǒng)稱為活動課程，并進一步完善了活動計劃、活動地點、活動內(nèi)容、輔導教師、評價辦法等工作與管理運行機制。在實踐中，根據(jù)活動場所和師資不足等實際，采用了場地一室兩用、教師一專多能等措施，保證了開展藝術(shù)教育活動的基本條件。同時，我們開設(shè)了藝術(shù)教育必修課和選修課。必修課就是班級學生統(tǒng)一進行的藝術(shù)教育課;選修課是學生自己選擇的課程。在選修課中，學生根據(jù)自己的興趣可以不分年級在全校活動課程中選擇自己喜歡的課程，在活動中培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的潛能。在活動課程運行機制上，我們實行了班級與校級活動兩個層次分開，體育藝術(shù)一起活動的形式。例如，我校在班級活動課程中，根據(jù)教師自身特點開展了繪畫、書法、歌舞、彈奏、粘貼等活動課程;在校級活動課程中開設(shè)了乒乓球、籃球、排球和足球，電子琴、刮刮畫、歌詠、國畫、科技制作等課程，不僅讓學生活動了起來，而且讓學生興趣和特長得到有針對性的發(fā)展和培養(yǎng)。在活動中，我們?yōu)榱嗽鰪娀顒拥膶哟涡院蛯嵭裕謩e鼓勵骨干教師編寫了藝術(shù)教育教材，構(gòu)建了班級校級藝術(shù)教育有機結(jié)合，學科教學與主題活動有機結(jié)合，課內(nèi)與課外有機結(jié)合的活動載體，使藝術(shù)教育科學規(guī)范不斷深入開展。為了檢驗和促進藝術(shù)教育活動，我們非常重視開展藝術(shù)比賽活動，并建立了系列藝術(shù)比賽活動制度。先后組織了現(xiàn)場書法比賽、器樂比賽、繪畫大賽，并積極組織學生參加國家、省、市、縣舉辦的各類比賽。除單項藝術(shù)活動外，學校每兩年舉辦一次綜合性的藝術(shù)節(jié)，在規(guī)模上、質(zhì)量上、影響上力求創(chuàng)新，使全校師生在藝術(shù)實踐活動中陶冶情操，提高審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。每年全校要開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、面向社會的大型藝術(shù)活動不少于一次，以此為載體舉行學校各項藝術(shù)展示和比賽活動，為學生搭建展示平臺，形成了班級學生全員作品展示，班級優(yōu)秀作品展示和校級優(yōu)秀作品展示三個展示層次，時刻鞭策和激勵著學生不斷提升自己藝術(shù)作品的質(zhì)量。
三、藝術(shù)教育要與課堂教學結(jié)合
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是開展藝術(shù)教育活動的重要載體。我校藝術(shù)教師師資比較薄弱，更沒有能引領(lǐng)學校藝術(shù)教育發(fā)展的學科帶頭人。我們的藝術(shù)教育的基點是面向全體教師和學生，是惠及全體師生的藝術(shù)教育活動。要開展藝術(shù)教育，只靠活動課程還不夠，需要充分發(fā)掘藝術(shù)教育資源。對此，我校把藝術(shù)教育活動延伸到課堂教學中，要求教師課堂教學要發(fā)掘文本的藝術(shù)教育因素，教學語言、教學設(shè)計、板書、多媒體要講究藝術(shù)性。例如，各班由語文教師擔任的寫字課，要嚴格按照課程表上課。為切實提高書寫質(zhì)量，學校建立了寫字教學及測評工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高師生寫字水平，確保達標，爭創(chuàng)優(yōu)秀。學校的領(lǐng)導小組每學期對各班寫字水平進行兩次測評，獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應(yīng)老師的責任。針對有些老年教師接受新事物慢，獨立開展藝術(shù)活動能力低的實際，我校通過專業(yè)教師課堂教學指導，在班級活動中輔導教師根據(jù)藝術(shù)教師的指導組織學生鞏固學習成果，既解決了師資不足問題，又加大了藝術(shù)教育活動的力度，達到了教學相長，共同提高。
四、藝術(shù)教育要與改善辦學條件結(jié)合
良好的辦學條件是開展藝術(shù)教育活動的基礎(chǔ)。為此，學校在增加設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，積極申報并成為了吉林省文明辦、財政廳和教育廳“福利彩票支持的農(nóng)村少年宮項目學校”，在上級有關(guān)部門的支持下，我校先后投入23萬元建成了可容納37人同時使用的電子琴教室。購置標準籃球架兩副，室內(nèi)外乒乓球臺13副，乒乓球發(fā)球機1臺，建設(shè)塑膠籃球場地1個，硬化操場1千多平方米，每學期開學，學校都及時統(tǒng)計輔導教師和學生開展活動課程需要的學習材料，保證了師生開展活動課程的物質(zhì)需要。同時，良好的物質(zhì)條件也有效促進了藝術(shù)教育不斷深入規(guī)范地開展。
五、藝術(shù)教育要與教育科研結(jié)合
如何引導教師開展藝術(shù)教育活動，防止低層次循環(huán)，規(guī)避藝術(shù)教育缺乏層次性和實效性，學校把藝術(shù)教育與教育科研結(jié)合了起來。在藝術(shù)教育進行過程中，首先針對我校藝術(shù)教育的實際確立了《惠及全體學生的藝術(shù)教育》作為我校的藝術(shù)教育實驗課題。通過實驗不斷完善藝術(shù)教育活動開的形式和內(nèi)容。其次，藝術(shù)教育與藝術(shù)課程開發(fā)結(jié)合起來。最初我們學校的藝術(shù)教育課程是以學科教學為主要內(nèi)容，隨著課程改革的不斷深入，我們又調(diào)整為“藝術(shù)教育與學生實際相結(jié)合，與學生的未來發(fā)展相結(jié)合”的課程開發(fā)思路，把目光聚焦在藝術(shù)教育課程的開發(fā)和利用上，從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的藝術(shù)教育，摒除急功近利的藝術(shù)教育課程開發(fā)，杜絕藝術(shù)教育課程開發(fā)存在的形式主義，堅持心平氣和地辦學，一切從孩子終身發(fā)展需要出發(fā)，回歸學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展需要的原點。第三，在課程實施的過程中，我們在學習借鑒先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞打造學校特色，把藝術(shù)教育與藝術(shù)教育課題實驗與鄉(xiāng)村少年宮活動整合起來開展教育活動。
六、藝術(shù)教育要與科學管理結(jié)合
為了加強對藝術(shù)教育活動的管理，學校再定時間、定內(nèi)容、定地點、定人員的基礎(chǔ)上，發(fā)揮我校在校本培訓工作中建立起來的“專業(yè)引領(lǐng)、自主實踐、同伴互助、反思提高、激勵評價”工作運行機制，重點引導教師強化自主實踐，不斷提高開展藝術(shù)教育活動的工作質(zhì)量。與此同時，學校進行定期和不定期檢查，對開展活動的情況進行及時通報督導，并將教師的開展藝術(shù)教育活動業(yè)績納入到《教師工作考核細則》之中，與教師晉級、評優(yōu)等切身利益掛鉤，有效地保障了學校藝術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展。
探討小學藝術(shù)教育論文篇二
《 農(nóng)村中小學藝術(shù)教育開課率及教學質(zhì)量調(diào)研 》
打破藝術(shù)課可有可無的思想認識，改革單純的唱唱畫畫的教學模式，學習現(xiàn)代的教育思想，現(xiàn)行的藝術(shù)教育觀念，結(jié)合藝術(shù)教育大綱的要求，使用新的教學方法完成藝術(shù)教育的課堂教學。讓學生掌握理論的同時，讓他積極參與藝術(shù)實踐活動，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生的動口、動手的能力。增強學生在藝術(shù)方面的自信心，拋棄以前的傳統(tǒng)思想。培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
一農(nóng)村中小學藝術(shù)教育開課率及教學質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究的目的
實施素質(zhì)教育的重要手段。素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分。對促進學生全面和諧發(fā)展具有不可替代的作用。近年來，國的藝術(shù)教育事業(yè)實現(xiàn)了很快的發(fā)展，人們藝術(shù)教育程度得到一定的提高。但是農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的整體水平與城市相差甚遠。制約著我國的藝術(shù)教育的發(fā)展，成為影響藝術(shù)發(fā)展的一個主要因素。因此，立足于對農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的實踐與調(diào)查，關(guān)注農(nóng)村中小學藝術(shù)教育在當前全面提高素質(zhì)教育的背景下尤為迫切。根據(jù)本人在一線的親身經(jīng)歷和實地調(diào)查，以及閱讀的有關(guān)農(nóng)村中小學藝術(shù)教育現(xiàn)狀的資料，來闡述一下農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的一個現(xiàn)狀。分析制約其發(fā)展的主要因素，并提出相應(yīng)的建議，為教育部門決策者制定教育教學政策法規(guī)提供一個理論上的支持和政策的參考。為農(nóng)村藝術(shù)教師在工作方面提供一個努力的方向，為進一步實現(xiàn)我國的藝術(shù)教育事業(yè)的均衡發(fā)展提供一個良好途徑。
二農(nóng)村中小學藝術(shù)教育開課率及教學質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查分析
傳統(tǒng)教育的觀念一直制約著農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的健康發(fā)展。一些教育管理者思想意思跟不上時代的步伐，國家提倡大力發(fā)展素質(zhì)教育的近些年里。專業(yè)教師隊伍極度缺乏，非專業(yè)的藝術(shù)教師理論水平普片低下，教學設(shè)備簡陋。給農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的健康發(fā)展帶來了很大的阻力。像這樣一個農(nóng)業(yè)大國農(nóng)村中小學生的人數(shù)是可想而知的這一問題已經(jīng)成為制約我國當前推進素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素之一。經(jīng)調(diào)查和本人在一線工作的情況結(jié)果顯示：
沒有上過音樂課，
1.師資隊伍嚴重缺乏。藝術(shù)教育質(zhì)量的基本保證是建立一個良好的藝術(shù)教師隊伍。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村藝術(shù)教師是少之又少。現(xiàn)在媒體普遍報道說是偏遠的山區(qū)師資力量嚴重短缺;甚至一個班級里面坐著幾個年級的學生。也沒有開過美術(shù)課，整個山區(qū)找不到一個藝術(shù)教師，藝術(shù)教育開課率幾乎為0不要說在偏遠的山區(qū)，就是這平原地帶市區(qū)周圍的農(nóng)村學校也是少的可憐。某區(qū)近百所的農(nóng)村中小學里面音樂專業(yè)教師只有21人，美術(shù)僅有17人，為了響應(yīng)上級的號召不得不把一些非專業(yè)的老師拉進來。教育質(zhì)量不能保障素質(zhì)教育的要求。
意識觀念不強。各級教育主管部門提得也響，
2.重視程度不夠。但落實到學校里面就變了味道，一些學校一位的追求升學率，要成績，把上面的要求扔到一邊，課程表上的藝術(shù)課往往被語文、數(shù)學等學科所代替。有的學校雖然開設(shè)了藝術(shù)課程，但領(lǐng)導重視不夠，認為上不上藝術(shù)課程無所謂，把藝術(shù)課當成副課，給藝術(shù)老師進行課堂打折;例如：主課”如果量化是1.0分的話，藝術(shù)課只能算0.7分左右。并在評職稱晉級方面往后站，藝術(shù)教師的這種較差的待遇嚴重的挫傷了其在教學上的積極性。一位大學的同學現(xiàn)在就不愿帶音樂課，就是這種原因。放棄藝術(shù)本專業(yè)帶其他主課”或者把藝術(shù)課當成自己在工作中的副業(yè)，這在農(nóng)村中小學藝術(shù)教育中是很普片的現(xiàn)象。部分學生和家長也受傳統(tǒng)教育的影響認為只學好文化課就行了所以在上藝術(shù)課的時候總有那么一部分學生埋頭苦戰(zhàn)學習文化課。素質(zhì)教育叫響的今天，藝術(shù)教育作為美育的一個重要內(nèi)容，作用是其他學科無法取代的學生健全的人格亦離不開藝術(shù)教育，優(yōu)美動聽的旋律和對美術(shù)欣賞的能力能使學生終身受益。
不少學校為解決藝術(shù)教師的師資問題，
3.教師素質(zhì)低下。為了對付上級的檢查。用一些帶“主課”其他非專業(yè)的老師代課。這些藝術(shù)方面半路出家的老師理論水平低下，綜合技能差，音樂老師往往只學幾首流行歌曲在課堂上一教了事;美術(shù)更簡單，就是學生隨便畫畫或者教一點簡單的簡筆畫。并且開課率很低，一學期上不了幾節(jié)課。對于專業(yè)的藝術(shù)教育知識既不會亦不作要求。嚴重的制約了農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村中小學藝術(shù)教師能夠按照教學大綱完成藝術(shù)教學的老師估計很難占到其農(nóng)村藝術(shù)教師的1.根本達不到藝術(shù)教育的教學要求。
經(jīng)費投入不足。
4.教學設(shè)備簡陋。
但是因為很多老師在音樂方面是半路出家基本上不會彈電子琴;美術(shù)教師基本上只有一本教課書。多媒體教室很多學校也有，某區(qū)農(nóng)村中小學里面教學設(shè)備是這樣的音樂教師只有一臺錄音機或一架電子琴。但是由于只有一個多媒體教室使用太受限制。更有甚者是有些藝術(shù)教師還不會應(yīng)用多媒體進行上課。至于農(nóng)遠工程這一塊應(yīng)用的效率不是很高。究其原因，一是一線農(nóng)村教師缺少多媒體技術(shù)的培訓;二是多媒體教室太少不夠老師使用;舉例：校36個班級只有一個多媒體教室，輪流一周能上一次就不錯了這些情況是對藝術(shù)教育經(jīng)費投入不足的一個體現(xiàn);不到藝術(shù)展演你看不到對藝術(shù)教育的重視的不到藝術(shù)展演你看不到對藝術(shù)老師的重視的這是農(nóng)村一線藝術(shù)老師的心理體會。
三農(nóng)村中小學藝術(shù)教育開課率及教學質(zhì)量的研究對策
提高認識。
1.統(tǒng)一思想。
關(guān)心農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的發(fā)展，各級領(lǐng)導要統(tǒng)一思想。制定農(nóng)村中小學藝術(shù)教育考核目標，完善藝術(shù)考核的評價體系，按照藝術(shù)教育大綱的要求開設(shè)藝術(shù)課程，真正做到開足開齊有實效;積極開展藝術(shù)實踐活動，為學校藝術(shù)教育提供有利條件。
改善藝術(shù)教育的教學條件。
2.增加藝術(shù)教育經(jīng)費的投入。
保證中小學藝術(shù)教育教學的正常進行。同時也要加大對藝術(shù)器材的投入，藝術(shù)教學設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級主管部門要加大對藝術(shù)教育的投入。條件好的學校可配備好一些的藝術(shù)教具，如;藝術(shù)教育專用教室和多媒體教學設(shè)備等。條件差一點的學校也要配置一些基本的教具，如：電子琴錄音機音像資料及電視機畫板美術(shù)實物等教具。學校閱覽室也應(yīng)配置藝術(shù)方面的雜志和音像資料以供師生收集.查閱資料使用。
擴大藝術(shù)教師隊伍。針對農(nóng)村藝術(shù)教育緊缺，
3.改善工作環(huán)境。教學設(shè)施簡陋，量化打折等諸多問題。要穩(wěn)定隊伍，加強師訓工作，改善藝術(shù)教師的工作環(huán)境，合理的進行藝術(shù)教師的工作量化，不斷提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。鼓勵藝術(shù)專業(yè)的大學生到農(nóng)村任教等多種渠道來擴大藝術(shù)教師隊伍;積極發(fā)揮專業(yè)藝術(shù)教師的重要作用，運用現(xiàn)代教育手段，加強交流，以提高藝術(shù)教師的教學技能和水平。
實施教學。
4.因地制宜。
開發(fā)具有地區(qū)，地方和學校應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)。民族和學校特色的藝術(shù)課程資源。藝術(shù)教師也要從實際出發(fā)，因地制宜，以學生為本，開發(fā)利用學生資源，構(gòu)建具有民族特色和鮮明的個性的藝術(shù)教學情境。來豐富藝術(shù)教育的教學，激發(fā)起學生對富有地方特色和民族風情的藝術(shù)的濃厚興趣。
抓好藝術(shù)實踐活動。
探討小學藝術(shù)教育論文篇三
《 小學藝術(shù)教育工作年終匯報總結(jié) 》
藝術(shù)教育工作是學校教育的重要組成部分，回顧過去的一年，經(jīng)過學校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術(shù)教育有了新的認識，學?；拘纬闪怂囆g(shù)特色教育的氛圍。學生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來的基礎(chǔ)上有了新的提高。為了在新的一年里使我們藝術(shù)特色教育工作走上一個新的臺階，現(xiàn)作總結(jié)如下。
一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究
我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認識藝術(shù)教育在開發(fā)學生潛能、促進學生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當前教育發(fā)展的新形式下，我們堅持“全面+特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機地統(tǒng)一在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，對學生全面實施藝術(shù)教育，使學生人人接受藝術(shù)教育，個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二 、完善常規(guī)管理，強化過程管理
在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實，把我校的藝術(shù)教育目標定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展上。本學期，堅持“期初有計劃，月月有檢查”的原則，要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、德育處、教研組長組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴格要求教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術(shù)教師的教學基本功。領(lǐng)導組將隨時了解藝術(shù)教師的教學動態(tài)，及時分析、綜合教學現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經(jīng)驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術(shù)教學的質(zhì)量。
三、 藝術(shù)教學成效明顯，藝術(shù)活動多姿多彩
藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，共同研究藝術(shù)學科.教師之間形成彼此支持，互相學習，共同成長的良好風氣.本期推出好幾節(jié)藝術(shù)教研課均獲得領(lǐng)導、家長、老師們的好評。藝術(shù)教師們對學校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術(shù)教師們抽自己休息時間準備基本功大賽，在活動中賽出風格為我校添光加彩。在校園文化藝術(shù)節(jié)期間，學生們展示風采。胡志福老師在美術(shù)比賽中獲全鄉(xiāng)一等獎，雷文娟老師在音樂比賽中獲全鄉(xiāng)一等獎。在全鄉(xiāng)小學生書畫比賽中，胡志福老師輔導的幾名學生獲全鄉(xiāng)美術(shù)比賽一等獎，二、三等獎若干;黃世堅老師輔導的2名學生獲全鄉(xiāng)書法比賽二等獎，三等獎若干。走進舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現(xiàn)著對音樂理解的美，對生活感悟的美。舞蹈組編排的<<好朋友>>、《小白船》在縣里參加舞蹈大賽獲得三等獎，李向陽老師在全鄉(xiāng)愛國歌曲比賽中獲得三等獎.還有其他老師也為學校的藝術(shù)工作作出了很大貢獻。公務(wù)員之家
我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學生的素質(zhì)教育正在深入推進，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學生，提高人文素養(yǎng)，達到科學和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負的重任，腳踏實地，就能夠把學校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，就能開創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。
有關(guān)探討小學藝術(shù)教育論文推薦：