經(jīng)過多年來的實踐與探索,我國高等院校社會體育專業(yè)得到迅速發(fā)展,在師資培訓、教材建設、課程設置以及教學設施配備等方面都取得了長足的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家推薦的體育專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　體育專業(yè)畢業(yè)論文范文一：中學體育教學五學模式的應用

　　1.前言

　　現(xiàn)代社會注重的是學生在德、智、體、美、勞上的全面發(fā)展。在我國體育教學的目的是建立學生的獨立性，調(diào)動學生的學習積極性，并使學生在體育方面得到相應的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學模式，是由老師占據(jù)課堂主導地位，教師設置教學目標，學生按照老師的意思，聽老師的講解，進行機械的模仿。這種教學方式，不能夠使學生收獲到相應的體育教學知識，且會降低體育課堂的教學效率。這種“放羊式”的學習使學生喪失了獨立思考的能力，學生在上課過程中興趣盡失，感到壓抑，這樣的教學模式不能使學生的身心得以健康成長。所以必須將傳統(tǒng)的體育教學的模式和方法進行改革，運用新方法，借鑒其他科目的教學模式，找出適合學生體育發(fā)展的方法，使學生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

　　2.目標導學

　　從以往的教學模式中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在上課之前，還不知道自己應該準備什么、學習什么，而“目標導學”能夠讓學生了解自己在這節(jié)課堂上所要做的事情，、并明確了學習目標，這樣才能更好的使自己進入學習狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師直接進入教室，進行本節(jié)課程的講解，學生們也在不明就里的情況下聽從老師講解，這樣的授課方式既不會使學生真正學到知識，甚至會使學生喪失學習興趣，進而影響學生的健康發(fā)展。

　　3.教學模式

　　傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主，學生只能被動的接受老師所傳授的知識，長此以往，學生會逐漸失去創(chuàng)新意識，沒有獨立思考的能力?，F(xiàn)在教學模式應該開創(chuàng)以學生創(chuàng)新為主，鍛煉學生的思維能力。

　　3.1娛樂教學

　　近幾年來，國內(nèi)外教育學者對于體育的教學模式開創(chuàng)了新方式，“快樂學習體育”。傳統(tǒng)的體育教學都是以學生鍛煉為主，課程一般都是為:跑步、跳繩、跳遠、跳高等體育項目。學生主要是以完成考核為目的，并不是真正的享受體育鍛煉，根據(jù)這一情況，新式的教學模式是讓學生既掌握運動的技能又能夠鍛煉身體，同時還可以感受到鍛煉所帶來的樂趣，比如說:學生們可以根據(jù)自己的喜好興趣來選擇體育項目，學生們還可以通過比賽的方式來增強體育鍛煉，每一節(jié)課堂設立一項不同的體育比賽，比賽規(guī)則可以由學生設定，這樣既讓學生們開創(chuàng)思維，同時還達到了健身的目的。學生們在這樣歡樂的氣氛中學習，會逐漸體會到體育鍛煉帶給他們的好處，長此以往，就會形成一種習慣。

　　3.2教學結(jié)構(gòu)

　　為了能夠使學生全面發(fā)展，防止部分學生只選擇一項運動，不能更好的體驗其它運動所帶來的樂趣，教師可以在教學過程中多設置幾項項目比賽，或者是把很多項目融合在一起進行比賽。為了調(diào)動學生的積極性，可以由學生選擇幾項體育項目進行對自身的考核，規(guī)則還是由學生們盡情發(fā)揮想象，教師選擇出一個最佳項目作為比賽方案。在這個過程中，不喜愛體育運動的學生也會被這種活躍的氣氛帶動起來，進而加強他們對體育的興趣。

　　4.合作教學

　　4.1團隊教學

　　很多學生在學習的過程中喜歡結(jié)伴學習，這種學習方式被稱作“小團體”學習，教師可以通過“小團體”教學方式為學生授課。在這一團體中，學生之間可以互相交流，俗話說:“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;學生之間喜歡互相學習、交流，通過這一教學方式提高學生的主動學習性以及學習質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生的社交能力。“小團隊”的教學模式也不是單一的，也可以有很多不同的方式，在分組過程中，每一組安排一名運動能力好，喜歡鍛煉的學生，通過這名學生，帶動全組的同學進行體育鍛煉。分組完成后，每一次上課都可以以小組方式進行本節(jié)課的體育學習。教師可以在每一節(jié)課上設置不同的學習任務，由每組的小組長負責全組的任務學習，學習完成后，以組為單位進行比賽，獲得優(yōu)勝的小組可以領取獎品。舉辦這樣的活動既可以使學生增強團隊意識，也對學生之間的交流學習起到良好的促進作用。

　　4.2情境教學

　　學生都喜歡模擬，同時學生的模擬性還很強，可以根據(jù)這一點在課堂上舉辦“體育名人”大模仿活動。由學生們負責出題，模仿一個體育明星的動作，學生回答是哪位體育明星。當模仿完成后，這節(jié)課的體育教學就可以根據(jù)這位體育明星所代表的項目進行體育項目的選擇，使學生在增長知識的同時還可以進行體育鍛煉，這樣的教學不會使學生覺得枯燥乏味，反而會讓學生從中體會到鍛煉的樂趣，緩解學生在課堂學習中的壓力。另一種方法就是根據(jù)情境，進行運動比賽。老師可以根據(jù)動畫，也可以根據(jù)大家都看過的連續(xù)劇給學生提供一個情境。學生們根據(jù)老師所給出的情境進行比賽，每一項比賽中夾雜著各種各樣的運動，學生們既鍛煉到身體，并在這過程中獲得相應的知識，懂得與他人團結(jié)協(xié)作。

　　4.3研究式教學

　　新式教學的目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及獨立思考能力。研究式教學也可以說是“創(chuàng)造式”教學，通過讓學生們自己主動專研學習運動的原理，掌握靈活的教學方式，使學生們更能夠明白鍛煉給自身帶來的益處。在這種教學模式中，可以將死板的教學知識整理和歸類，將不同的問題分別設置在不同的課堂中，教學過程中要多提問題，讓學生們多思考、多討論，將知識與運動相結(jié)合，鍛煉學生能力的同時也要培養(yǎng)學生主動探究的學習精神。

　　4.4以學生為主

　　在新的教學模式中，要以開拓學生的思維方式為主，主張學生自我學習、專研。與傳統(tǒng)的教學相比，死板的教學方法另學生沒有辦法在學習中得到樂趣，新式的教學方式要將死板變?yōu)殪`活，從而提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習能力及主動性。在新式教學模式中，有很多的方法可以作為參考。筆者從1988年參加工作至今，一直任職于鎮(zhèn)級中學擔任體育老師，在從事教學期間，一直在鉆研新的教學方法，使學生在上課過程中感受到體育學科的樂趣。比如說:根據(jù)當天的學習課程，讓學生自主選擇學習方式，學生之間可以互相評價，采用小組方式或是自己獨立完成均可，注重學生的學習獨立性，使學生更好的享受體育學科所帶來的樂趣。

　　4.5選擇式教學

　　在新的教學方法中，倡導學生自己選擇學習內(nèi)容或?qū)W習伙伴，運動的難度由自己決定，目的為了充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的積極學習性。這種教學方式使學生可以自由選擇，增強學生獨立思考的能力。在實施教學的過程中，可以提供給學生不同的學習模塊和內(nèi)容，學生可以以小組或個人為單位，每一周更換一次題目和內(nèi)容，使學生在一學期內(nèi)可以學習到全部的體育教學內(nèi)容。

　　5.結(jié)語

　　體育教學目的是在于讓學生加強自身體育鍛煉，同時釋放在其它學科學習中的壓力，傳統(tǒng)的教學方式使學生不能享受體育所帶來的樂趣，死板的教學方式只能使學生在學習過程中感到枯燥乏味。在未來的教學中，教師可以多設置新的探究學習模式，使學生在良好的學習環(huán)境中增長知識。新式“五學”模式意義在于幫助學生更好的了解體育運動，開拓創(chuàng)新思維，能夠更好的促進體育運動的學習和掌握，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。同時在愉快的教學氛圍中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

　　體育專業(yè)畢業(yè)論文范文二：中學體育教學有效性探究

　　一、明確體育課程重要性，奠定課堂地位

　　我國很多學校都把體育課程當作輔助學科，對其不加重視，在課程進行當中，教師只是對學生進行簡單的身體動作教育，使得體育課程項目單調(diào)，影響學生的參與熱情，因此想要提升體育課程的有效性，確立體育課程的地位是首要的任務。首先，中學生長時間在課堂上進行學習，他們的視力跟其他身體技能都會有一定程度的下降，適當帶領學生到室外進行活動，可以緩解他們身體上的局限性，讓學生得到最寬廣的運動空間。其次，中學相比于以前的學習，任務量呈梯形上漲，學生需要一段時間才能接受突然增多的學習壓力，對他們進行適當?shù)捏w育課程教學，學生在室外可以盡情活動，有助于釋放他們心中因為學習造成的壓力，促使學生身心獲得全面發(fā)展，讓學生在學校中不僅可以收獲文化知識，還可以獲得身體上的健康成長。最后，中學生心理素質(zhì)還不是很成熟，他們還是喜歡有一定的空閑時間，讓自己可以盡情嬉戲。體育課程教學中，教師都會給予學生一定的時間讓他們自由活動，這恰恰符合學生的心理要求，并且教師對他們進行的體育技能教學，可以讓學生體會到更多的課堂內(nèi)學不到的東西，豐富他們自身的日常生活，讓他們擁有一個更好的發(fā)掘自身潛力的輕松時刻。所以，體育課程也是一門非常重要的學科，對學生成長的推動不亞于其他的文化課程，應受到足夠重視。

　　二、構(gòu)建選項教學課堂模式，激發(fā)學生參與熱情

　　體育課程效率低下很大一部分原因是體育課程的教學模式較為單一，一般都是采取傳統(tǒng)的教學方式，上課進行簡單的運動之后就進行技能的教導，最后就讓學生自由活動，這樣雖然可以在一定程度上帶動學生參與到體育活動當中，但是效果與時間的消耗并不成正比，因此，教師需要采取更加有效的教學方式。筆者認為，選項教學的課堂模式較為實用,首先，教師對班級的學生有一個系統(tǒng)性了解，包括學生的身體狀況、他們喜愛的體育活動方式等與體育有關的事情。接著就是讓喜好同一個體育項目的學生在一個小組進行集體學習，這樣不僅是投學生所好，讓他們樂于參與到體育課程當中，也方便教師對他們進行針對性的教學，使得有限的課堂時間為學生帶來更好的成長空間，并且學生在一起進行學習，他們的學習興趣會因為熟悉的面孔得到進一步的加強，進而帶動他們每一個人都可以全身心地投入體育技能的學習當中。這種針對性的教學還可以更好地激發(fā)學生的潛能，讓他們在體育課程的學習中不僅可以強化自己的體魄，還可以掌握一門專屬的體育技能，對它們今后步入社會的大熔爐有積極的影響。另外，在教學過程當中教師在每一個小組都要設立一名組長，讓組長擔當團結(jié)所有組員的任務，防止學生出現(xiàn)消極的學習情緒，促使學生取得更多的收獲。小組之間的競爭也是提升課堂有效性的方法，每隔一段時間對每個小組進行適當?shù)母傎?，對?yōu)勝的學生給予一定的獎勵，對表現(xiàn)不好的學生進行適當?shù)墓奈?，利用學生爭強好勝的心理讓他們自主認真地學習自身的技能，促使課堂保持充足的活力，讓體育課程給學生成長帶來更多的幫助。

　　三、總結(jié)

　　教學不僅僅局限于教會學生知識，更重要的是為學生自身的成長做出鋪墊。讓每一個正視體育課程對中學生的重要性，運用選項教學模式為學生營造輕松活躍的參與環(huán)境，對學生今后的成長必將產(chǎn)生深遠的影響。