高中語(yǔ)文教學(xué)如何選擇好教學(xué)內(nèi)容
許多語(yǔ)文常識(shí)，往往屬于課外范疇，課本中沒(méi)有提及。語(yǔ)文教師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)如何選擇好教學(xué)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語(yǔ)文教學(xué)如何選擇好教學(xué)內(nèi)容
首先做到有效備文：備文本、備體系。
課程教育專家方智范教授說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，教師不能放棄作為教的主體作用?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師首先要做到對(duì)文本內(nèi)容爛熟于心，做到了解文本內(nèi)容，但是不能止于文本的解讀和結(jié)論性的傳授，不能只甘于做“二道販子”。
(一)立足文本，超越教參。
看到視頻中徐老師談道當(dāng)年北京地區(qū)的教師走入的誤區(qū)，把教參中結(jié)論性知識(shí)原封不動(dòng)的“搬”給學(xué)生，導(dǎo)致了各大書(shū)店教參脫銷的尷尬現(xiàn)象。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課堂就會(huì)產(chǎn)生倦怠現(xiàn)象，興味索然。
(二)高屋建瓴，構(gòu)建體系。
而現(xiàn)在新課程改革前提下，課本由原來(lái)的按文本編排變成按主題體系編排，這樣就要求教師做到在一個(gè)體系中的高屋建瓴，新課程下課本都是按照主題編排，每個(gè)單元都有相對(duì)統(tǒng)一的主題。
有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)
在培養(yǎng)語(yǔ)文修養(yǎng)方面，重點(diǎn)在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語(yǔ)文知識(shí)還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品，深入地去體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，口頭表達(dá)能力卻極差，這樣的“啞巴式人才”將來(lái)如何走入社會(huì)呢?因此，作為高中語(yǔ)文教師，我們也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問(wèn)題。在課下，也多多跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。
在授課中重點(diǎn)讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達(dá)出來(lái)的中心意義和思想節(jié)操，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣以及思想操守
讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。也是最難實(shí)施最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但我們依然可以在教學(xué)中，盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡，感受他們的高貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理，從而來(lái)進(jìn)行自我的思考領(lǐng)悟。
高中語(yǔ)文教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在一些授課小技巧上的討論上，更應(yīng)該重視方向上的取舍和用度。
在語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)語(yǔ)文常識(shí)的普及
許多語(yǔ)文常識(shí)，往往屬于課外范疇，課本中沒(méi)有提及。語(yǔ)文教師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展。比如我們可以讓學(xué)生了解中國(guó)名山，中國(guó)名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷。“登徒子”這個(gè)詞語(yǔ)的來(lái)歷。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說(shuō)，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚(yú)的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國(guó)典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識(shí)面在不知不覺(jué)中豐富起來(lái)。
3如何教高中語(yǔ)文
巧妙下批語(yǔ)
“語(yǔ)文教師給學(xué)生寫的作文批語(yǔ)會(huì)影響學(xué)生一輩子的”。語(yǔ)文老師的作文批語(yǔ)是對(duì)學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評(píng)價(jià)。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無(wú)力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個(gè)性的僵死批語(yǔ)，對(duì)于這樣的批語(yǔ)，學(xué)生消極對(duì)待，長(zhǎng)此以往，寫作的熱情就會(huì)減少。筆者認(rèn)為，作文批語(yǔ)應(yīng)以熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣為主，批語(yǔ)要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點(diǎn)。針對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生還要尊重個(gè)體水平的差異，尤其對(duì)中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說(shuō)的精批不是說(shuō)讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評(píng)性的話語(yǔ)，而是說(shuō)老師要巧妙下評(píng)語(yǔ)，要以正面評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。有人說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話抵得上十句責(zé)罵。
所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。陶行知“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。作文即做人，中學(xué)教學(xué)論文語(yǔ)文教師在作文批語(yǔ)中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會(huì)學(xué)生生存和做人的道理。
4怎么教高中語(yǔ)文
1、建立開(kāi)放的閱讀觀?；氐綄懽鞯谋驹?，寫作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開(kāi)放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書(shū)籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開(kāi)放的寫作觀。通過(guò)多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書(shū)法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫才會(huì)寫”，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
高中語(yǔ)文教學(xué)如何選擇好教學(xué)內(nèi)容相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文教學(xué)如何選擇好教學(xué)內(nèi)容
