最全小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)攻略
在幼兒園，小朋友對(duì)數(shù)學(xué)已有所接觸。也常有家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)：會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)計(jì)算。然而，這些只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。數(shù)學(xué)，作為一門(mén)非常重要的主學(xué)科，也在這一刻起與他們相伴左右。下面是小編為大家整理的關(guān)于最全小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)攻略，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一(上)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上確實(shí)是獨(dú)具匠心的
1.滲透基本數(shù)學(xué)思想方法。開(kāi)學(xué)之初，安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分等內(nèi)容;在10以?xún)?nèi)的加、減法之前安排了分與合的教學(xué)。這些內(nèi)容安排，為的是讓小朋友初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周?chē)氖挛?，接觸對(duì)應(yīng)思想、比較思想和分合思想，這些是建立加、減法概念和探索加、減計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
2.溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。如：先教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)計(jì)算，再教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的進(jìn)位加法，體現(xiàn)數(shù)與計(jì)算的發(fā)展與聯(lián)系;在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算時(shí)，從“一圖一式”(根據(jù)一幅圖寫(xiě)一道加法或減法算式)逐步過(guò)渡到“一圖兩式”(根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法或兩道減法算式)，再到“一圖四式”(根據(jù)一幅圖寫(xiě)出相關(guān)的四道加、減法算式)，使小朋友逐步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系，有利于發(fā)展他們的計(jì)算策略等。
3.循序漸進(jìn)安排解決問(wèn)題。本冊(cè)教材主要讓學(xué)生依據(jù)加法的含義解答“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”，以及依據(jù)減法的含義解答“從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少(或另一部分是多少)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?？紤]到剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量小、生活經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)，教材對(duì)這部分內(nèi)容作了有梯度的細(xì)致處理：一是用孩子熟悉的、易于理解的現(xiàn)實(shí)情境引入計(jì)算;二是通過(guò)從“一圖一式”到“一圖兩式”“一圖四式”的逐步過(guò)渡，不斷積累經(jīng)驗(yàn);三是漸次出現(xiàn)帶括線和問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，用圖畫(huà)、對(duì)話(huà)、表格、文字等不同形式呈現(xiàn)的完整實(shí)際問(wèn)題，充分尊重孩子認(rèn)知規(guī)律。
4.適當(dāng)安排思考題及閱讀材料。為使教材內(nèi)容具有適度彈性，也為給小朋友提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，教材安排了12道思考題，也安排了以“你知道嗎”為形式的一些淺顯、生動(dòng)的自主閱讀材料。有助于小朋友進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。
在教材編寫(xiě)時(shí)，注重選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，吸引他們進(jìn)入問(wèn)題情境，激活其已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與的積極性與主動(dòng)性。如“數(shù)一數(shù)”選擇兒童樂(lè)園的情境，小朋友必定興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)，感受數(shù)的實(shí)際意義。另外，教材為小朋友創(chuàng)設(shè)了大量的探索機(jī)會(huì)，留有足夠的合作交流的時(shí)間，使他們能在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，讓小朋友通過(guò)小組合作進(jìn)行觀察、比較，在活動(dòng)中感知物體的不同形狀，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的幾何圖形。
在這里，我們能清楚地看到一(上)數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富、多元。確實(shí)，這是一本非常令人期待的教科書(shū)。充分考慮一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，圖文結(jié)合，色彩鮮艷，童趣盎然。書(shū)中以“白菜”“茄子”“豆莢”等為老師形象提示思路或概括總結(jié);而以“番茄”“蘿卜”“青椒”等為學(xué)生形象提出疑問(wèn)或回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)小結(jié)非常有幫助。教材中除新授例題外，還安排了“試一試”“想想做做”等欄目?！霸囈辉嚒辈皇抢}的再現(xiàn)和重復(fù)，而是例題的變化與發(fā)展，能更好地體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展及內(nèi)在聯(lián)系。“想想做做”則通過(guò)看、說(shuō)、讀、想、擺、算和游戲等形式，鞏固知識(shí)，形成技能，鍛煉思維。另外，一些單元后還安排了“復(fù)習(xí)”，幫助整理，進(jìn)行回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，形成合理認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
一(上)數(shù)學(xué)第一單元是“數(shù)一數(shù)”：
以?xún)和瘶?lè)園為情境，主要是讓小朋友初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以?xún)?nèi)的物體或人，會(huì)根據(jù)物體或人的個(gè)數(shù)畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)，也會(huì)根據(jù)提供的點(diǎn)的個(gè)數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人。
在預(yù)習(xí)時(shí)要注意：
1.有序數(shù)數(shù)。按從左往右，或從上往下等順序，養(yǎng)成良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣。
2.手口一致。手指物體或人時(shí)與口中所報(bào)數(shù)字應(yīng)同步一致，數(shù)數(shù)時(shí)不重復(fù)、不遺漏。
3.完整表達(dá)。數(shù)后要能用比較完整的話(huà)語(yǔ)描述數(shù)數(shù)的情況，如4架飛機(jī)、9個(gè)氣球等，把數(shù)和合適的單位名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。
4.對(duì)應(yīng)思想。有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景圖中的物體或人、小圖和圓點(diǎn)三者之間的關(guān)系，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。如：場(chǎng)景圖中1個(gè)滑梯就是小圖中的1個(gè)滑梯，可以用1個(gè)圓點(diǎn)表示，2個(gè)秋千就可以用2個(gè)圓點(diǎn)表示，10個(gè)圓點(diǎn)可以表示圖中10個(gè)小朋友等。當(dāng)然，在畫(huà)圓點(diǎn)的時(shí)候要注意排列整齊，大小一致，及時(shí)檢查，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
5.猜想驗(yàn)證。有能力的孩子，可在前三幅小圖的基礎(chǔ)上找尋規(guī)律，接著往下猜，然后逐一驗(yàn)證，增加活動(dòng)的興趣性與挑戰(zhàn)性。
6.生活應(yīng)用。多多練習(xí)生活中的數(shù)數(shù)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
一(上)數(shù)學(xué)第二單元是“比一比”：
使小朋友聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重的含義，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮、輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體之間的長(zhǎng)短、高矮、輕重。
在預(yù)習(xí)時(shí)要注意：
1.經(jīng)驗(yàn)判斷：充分依據(jù)小朋友日常生活中對(duì)長(zhǎng)短、高矮和輕重的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)作判斷，通過(guò)看一看、想一想、掂一掂等進(jìn)行比較和判斷。
2.搜集素材：有序觀察主題圖，善于發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行比長(zhǎng)短的素材，如兩根跳繩，兩條小路等;可以進(jìn)行比高矮的素材，如橋上的兩個(gè)男孩，柿子樹(shù)與石榴樹(shù)，圓桌與圓凳，燈箱與電線桿等;可以進(jìn)行比輕重的素材，如石榴和柿子等。
3.比較方法：通常在比較物體的長(zhǎng)短或高矮時(shí)，要把物體的一端對(duì)齊，如比較兩根跳繩的長(zhǎng)短時(shí)要把它們的一端對(duì)齊，再看另一端;比較物體輕重時(shí)，可以借助簡(jiǎn)易天平進(jìn)行判斷，如比較石榴和柿子的輕重，哪端下沉就表示哪端重，哪端上升就表示哪端輕，兩邊平衡就表示兩個(gè)物體一樣重。
4.三者有“最”：一般兩者比較能比出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)輕誰(shuí)重，而三者及三者以上比較才能出現(xiàn)最長(zhǎng)(短)、最高(矮)與最重(輕)。在比較中要逐漸培養(yǎng)小朋友清晰思考、規(guī)范表達(dá)的能力。
5.簡(jiǎn)單推理：通過(guò)簡(jiǎn)單推理，能鍛煉小朋友思維，快速巧妙地解決問(wèn)題。如“想想做做”第4題左圖比較男孩與女孩的高矮時(shí)，從畫(huà)面上看兩人差不多高，但由于男孩是坐在輪椅上的，他如果站起來(lái)一定比女孩高。再如第7頁(yè)思考題，首先要說(shuō)清每幅圖是比較哪兩種水果的輕重，比較的結(jié)果怎樣;接著綜合兩幅圖的信息進(jìn)行推理：左圖1個(gè)菠蘿比1個(gè)梨重，右圖1個(gè)梨和2個(gè)桃子一樣重，這說(shuō)明1個(gè)梨比1個(gè)桃重，所以菠蘿最重，桃最輕。
6.生活應(yīng)用。用心觀察生活，自主進(jìn)行比較，積累比較經(jīng)驗(yàn)。
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