關(guān)于證券投資學(xué)大學(xué)生論文
在現(xiàn)代市場(chǎng)上各種各樣的金融產(chǎn)品中，證券投資是目前較為受歡迎的一種投資方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于證券投資學(xué)論文，供大家參考。
證券投資學(xué)論文篇一：《證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究》
[摘要]證券投資學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，對(duì)實(shí)踐技能的要求很高。創(chuàng)辦和組織大學(xué)生參加模擬證券投資競(jìng)賽活動(dòng)，模擬證券投資競(jìng)賽這種體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)力度，營(yíng)造鼓勵(lì)實(shí)操、崇尚實(shí)踐的良好氛圍有著積極的意義。
[關(guān)鍵詞]模擬投資競(jìng)賽;問(wèn)題;對(duì)策
證券投資學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，也是國(guó)家教委規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類核心課程[1]，其對(duì)實(shí)踐技能的要求很高。因此，在講述該門課程時(shí)，只有緊密結(jié)合資本市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，才能取得較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更好地在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握證券投資學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐推進(jìn)教學(xué)、以能力培養(yǎng)推動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)活躍校園文化生活，推進(jìn)第二課堂建設(shè)，讓學(xué)生在金融模擬投資實(shí)踐中體驗(yàn)金融的魅力和金融交易的樂(lè)趣，感悟證券交易過(guò)程中的巨大風(fēng)險(xiǎn)，磨煉自己敏銳的觀察力、敏捷的操作能力，青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院策劃、主辦，深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司協(xié)辦了“青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院首屆證券模擬投資大賽”。大賽將專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣較好地融合，搭建了一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)，達(dá)到了讓學(xué)生在模擬中鍛煉，在鍛煉中積累，在積累中總結(jié)，在總結(jié)中收獲的競(jìng)賽效果。
一、模擬投資競(jìng)賽在證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的效果
模擬投資競(jìng)賽以滬深A(yù)股市場(chǎng)交易為基本數(shù)據(jù)，通過(guò)國(guó)泰安證券投資模擬交易平臺(tái)，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)協(xié)作的方式去交流、溝通，參與證券模擬實(shí)踐投資活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，感悟證券投資知識(shí)。在競(jìng)賽中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，不再只是被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械地記，而是參與到模擬競(jìng)賽活動(dòng)中，用自己的大腦去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。其效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)仿真虛擬交易系統(tǒng)鍛煉學(xué)生綜合能力
模擬投資大賽是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使模擬投資競(jìng)賽成為可能。在競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生在電腦或手機(jī)上下載國(guó)泰安公司的模擬交易系統(tǒng)，按分組分配給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的模擬投資賬號(hào)，學(xué)生以投資者的身份，親身體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)一樣的證券交易流程，感受和真實(shí)市場(chǎng)完全一致的數(shù)據(jù)和行情信息。高度仿真的模擬市場(chǎng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)參與感和投入感。在模擬投資競(jìng)賽過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)更好的投資收益，學(xué)生用理論教學(xué)獲得的知識(shí)，關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)信息對(duì)證券市場(chǎng)影響的信息，關(guān)注行業(yè)發(fā)展環(huán)境和上市公司本身的發(fā)展情況，開(kāi)始多渠道收集國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息和企業(yè)信息，整理、歸納形成自己的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)控制策略。這種“學(xué)中做、做中學(xué)”，“教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用”[2]的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍中學(xué)習(xí)與交流。這既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了其對(duì)課堂知識(shí)的理解，加速了知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成溝通、合作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)。
(二)模擬投資競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)主要解決如何培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的問(wèn)題，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，如果單純地進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展證券模擬投資競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。教師可以通過(guò)管理賬戶跟蹤學(xué)生的投資交易過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的操盤(pán)情況和風(fēng)險(xiǎn)控制狀況，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與修正。具體做法是：要求每個(gè)同學(xué)在國(guó)泰安開(kāi)設(shè)的競(jìng)賽端輸入已經(jīng)開(kāi)設(shè)好的競(jìng)賽賬號(hào)，每人有10萬(wàn)元(也可以根據(jù)A股、港股、股指期貨和其他交易品種，設(shè)定為50萬(wàn)、100萬(wàn)不等，具體資金的多少根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)定)的虛擬投資資金可供投資，每個(gè)學(xué)生可以利用這些虛擬資金進(jìn)行模擬股票委托買賣。在模擬投資大賽過(guò)程中，我們的做法是根據(jù)每個(gè)階段的需要開(kāi)展了入市前基本知識(shí)和技能培訓(xùn)、模擬投資分析、模擬投資操作、專題講座、股市沙龍、比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后以每位參賽選手的總資產(chǎn)、總收益率和投資策略報(bào)告和風(fēng)險(xiǎn)控制報(bào)告進(jìn)行優(yōu)勝等級(jí)評(píng)定，并頒發(fā)豐厚的獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)，建立金融人才庫(kù)檔案，聯(lián)合學(xué)校招生就業(yè)部門向當(dāng)?shù)亟鹑诓块T優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)。
(三)模擬投資競(jìng)賽有利于形成探究式的學(xué)習(xí)方法
模擬證券投資競(jìng)賽摒棄了傳統(tǒng)的以黑板演示為主的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了較大的可以自由學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維空間。在競(jìng)賽中學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛(ài)好選擇喜歡的行業(yè)和股票，確定購(gòu)買的股票種類、數(shù)量、買賣時(shí)間和投資策略等，并在課余時(shí)間去查找資料、了解宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把握市場(chǎng)變化的主導(dǎo)因素。競(jìng)賽結(jié)束后，我們對(duì)青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的300位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際收回問(wèn)卷285份。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析顯示，有84%的學(xué)生在參加模擬投資活動(dòng)中能積極地和同學(xué)進(jìn)行交流，交流的頻率比參加比賽之前要頻繁得多。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情、友誼，而且改變了過(guò)去課余時(shí)間各自玩手機(jī)、互相不理睬的狀況;學(xué)生開(kāi)始對(duì)某一個(gè)感興趣的話題展開(kāi)討論，爭(zhēng)得臉紅脖子粗。通過(guò)辯論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)一些投資的專業(yè)知識(shí)，積累了一些熱點(diǎn)話題，甚至有些議題變成了課程論文和畢業(yè)論文的選題，學(xué)生不再為專業(yè)論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)發(fā)愁。這起到了讓學(xué)生既了解社會(huì)、豐富課余生活，又開(kāi)拓視野的實(shí)踐目的。在問(wèn)卷調(diào)查中，有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)競(jìng)賽活動(dòng)：“投資大賽培養(yǎng)了我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)專業(yè)課有了更深的了解。大賽提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，同學(xué)們之間的交流增加了，同學(xué)關(guān)系更為融洽。”從競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果來(lái)看，這種探究式的學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)了升華。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中完成了從知識(shí)到實(shí)踐操作技能的轉(zhuǎn)化，在操盤(pán)后的總結(jié)交流中完成了實(shí)踐到理論的升華。
(四)模擬投資競(jìng)賽形成良好的師生關(guān)系
參加模擬證券投資競(jìng)賽的過(guò)程本身就是一個(gè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的過(guò)程，也是一個(gè)各種技術(shù)分析手段、技術(shù)分析工具相互驗(yàn)證、綜合研判最終形成投資決策的過(guò)程。同時(shí)也是一個(gè)在競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，更是一個(gè)師生相互交流溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)，能拓展學(xué)生的思維方式，有利于教師隱形知識(shí)的傳授;通過(guò)教師的言傳身教，甚至手把手的實(shí)踐，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到一些平時(shí)課本上學(xué)不到的知識(shí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，是一個(gè)人人喜歡動(dòng)手并逐漸提高動(dòng)手能力的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自主創(chuàng)新能力的過(guò)程，師生交流、溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高證券投資專業(yè)水平的過(guò)程。
二、模擬投資競(jìng)賽中存在的主要問(wèn)題
(一)模擬投資競(jìng)賽與實(shí)際投資存在一定的差距
由于模擬投資競(jìng)賽以虛擬資本交易為主，不涉及實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益的變化，盈虧變化對(duì)個(gè)人沒(méi)有影響。因此，有些學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度去參加模擬投資競(jìng)賽，對(duì)投資成本和風(fēng)險(xiǎn)控制等重要因素的分析研究不夠，經(jīng)常滿倉(cāng)操作，全倉(cāng)進(jìn)出，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生以試錯(cuò)的態(tài)度不斷換股，快進(jìn)快出，每天都在進(jìn)行買賣，尋求較好的投資收益，對(duì)中長(zhǎng)期投資、價(jià)值理念投資沒(méi)有更深的體會(huì)，在實(shí)戰(zhàn)技巧及投資規(guī)范的培養(yǎng)和鍛煉方面沒(méi)有達(dá)到理想的效果。還有的學(xué)生過(guò)分謹(jǐn)慎或認(rèn)為投資時(shí)機(jī)不成熟，在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中沒(méi)有參與一筆交易，初始資金是10萬(wàn)元，到最后也是10萬(wàn)元，浪費(fèi)一次非常好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。
(二)模擬投資與真實(shí)投資存在心理差距
在模擬投資競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出非真實(shí)感、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)性安全感、新鮮感和沉浸感，和現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的緊張感、嚴(yán)肅感和真實(shí)感等[3]差距較大。模擬投資競(jìng)賽中學(xué)生的心理狀況表現(xiàn)為急功近利，總想以小搏大、更快獲利，總想每天都能買到能漲停的股票，因此喜歡看競(jìng)賽排行榜的排名情況，誰(shuí)是第一名，獲利多少。對(duì)為什么獲利、風(fēng)險(xiǎn)如何控制等深層次的話題學(xué)生關(guān)注不夠，至于如何努力學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)實(shí)踐提高操作技巧這樣的本質(zhì)問(wèn)題考慮得很少。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際心理狀況出發(fā)，關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生克服不健康的投資心理，讓學(xué)生進(jìn)入投資者的角色而不是進(jìn)入虛擬投資環(huán)境，縮小學(xué)生在模擬投資和真實(shí)投資中的心理差距，使學(xué)生能夠以一種負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待以模擬投資競(jìng)賽為媒介的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)。
(三)實(shí)踐模擬教學(xué)的效果不明顯
青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的證券投資學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)，經(jīng)歷了三個(gè)階段。2002年-2005年為第一階段，該階段的模擬實(shí)踐教學(xué)采取的辦法是到證券公司實(shí)地感受資本市場(chǎng)。第二階段的時(shí)間為2006年-2010年，借用學(xué)校其他院系的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)2007級(jí)以后各年級(jí)采用乾隆軟件、銀河軟件進(jìn)行模擬教學(xué)。2012年至今為第三階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)院建有金融模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)國(guó)泰安模擬軟件，實(shí)踐模擬教學(xué)拓展到證券投資的情景模擬。但是由于理論課和實(shí)踐技能課時(shí)間安排上的沖突，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，國(guó)內(nèi)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的教材，教師只能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，模擬操作時(shí)隨意性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際的效果并不明顯。
三、優(yōu)化模擬投資競(jìng)賽促進(jìn)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力在證券模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中，教師的角色是做好導(dǎo)師和分析師。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解證券市場(chǎng)，推薦相應(yīng)的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站讓學(xué)生主動(dòng)去瀏覽、學(xué)習(xí)證券知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的證券分析軟件，進(jìn)入比賽界面，教會(huì)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備和分析軟件的各種分析工具，并且能從多方面體驗(yàn)基本的市場(chǎng)術(shù)語(yǔ)、實(shí)時(shí)行情、熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們站在市場(chǎng)的角度看問(wèn)題，用不同的理論來(lái)驗(yàn)證市場(chǎng)，形成綜合研判的分析思維，而不是用理論去套市場(chǎng)。因此，教師講課不僅要把基本知識(shí)體系講清楚，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要用啟發(fā)式教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅要養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣，而且要善于不斷地思考和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，特別是在模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們要了解真實(shí)的證券市場(chǎng)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材內(nèi)容和模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，立體式地查找各種類型的資料，完成獨(dú)立的投資分析報(bào)告和風(fēng)控報(bào)告。這種訓(xùn)練將是系統(tǒng)和有效的，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這才是實(shí)踐教學(xué)最關(guān)鍵的部分。
(二)建設(shè)專業(yè)型、專家型和導(dǎo)師型的教師團(tuán)隊(duì)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)居民財(cái)富逐步增加，但是理財(cái)知識(shí)和技能缺乏，并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)富積累的增速相匹配。同時(shí)，我國(guó)金融市場(chǎng)在不斷發(fā)展和完善，金融工具日漸豐富，這從客觀上要求人們掌握一定的金融知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)教師提出了新的要求。證券投資學(xué)教師不僅需要精通證券投資的專業(yè)知識(shí)，而且要具有適時(shí)更新知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因此，建設(shè)一支專業(yè)型、專家型和導(dǎo)師型的教師團(tuán)隊(duì)就顯得非常重要。通過(guò)多次的模擬投資大賽實(shí)踐，我們認(rèn)為，可以考慮通過(guò)三種方式進(jìn)行。一是教師實(shí)踐。擔(dān)任證券投資學(xué)課程教學(xué)的教師，要自己開(kāi)設(shè)相關(guān)的證券賬戶，經(jīng)常關(guān)注市場(chǎng)行情，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成較強(qiáng)的市場(chǎng)感覺(jué)和一定的操盤(pán)能力。否則，教師自己沒(méi)有進(jìn)行任何形式的投資活動(dòng)，憑空講述理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力就是一句空話。二是“走出去”。通過(guò)教學(xué)觀摩到金融實(shí)踐教學(xué)條件較好的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟院校成功的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以到證券公司等實(shí)務(wù)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接。三是“引進(jìn)來(lái)”。從全國(guó)聘請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)，彌補(bǔ)理論知識(shí)方面的不足;聘請(qǐng)證券公司的業(yè)內(nèi)高手開(kāi)設(shè)講座，或者到證券公司實(shí)地學(xué)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(三)探索和創(chuàng)新“實(shí)訓(xùn)———競(jìng)賽”相結(jié)合的特色教學(xué)模式我們通過(guò)對(duì)青海海東市的循化撒拉族自治縣、互助土族自治縣、化隆回族自治縣和海南藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州金融部門的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)金融部門對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高。青海省10家上市公司的調(diào)研顯示，懂知識(shí)、善操作的復(fù)合型人才比較受歡迎。此外，青海藏區(qū)居民的金融證券知識(shí)還比較缺乏，急需了解金融理財(cái)知識(shí)。青海民族大學(xué)民族學(xué)生比較多，他們對(duì)金融知識(shí)的了解很少。所以，要讓學(xué)生盡快了解金融知識(shí)，具備一定的證券投資操作技能，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)踐中我們調(diào)整了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，借助國(guó)泰安交易行情軟件平臺(tái)進(jìn)行模擬投資競(jìng)賽，在舉辦多次證券模擬投資大賽的基礎(chǔ)上，2015年11月我們準(zhǔn)備推出“青海民族大學(xué)金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽”，使模擬投資比賽從學(xué)院層面推廣到學(xué)校層面，以后逐步推廣到青海省高校，不斷探索“實(shí)訓(xùn)———競(jìng)賽”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
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證券投資學(xué)論文篇二：《淺談證券投資學(xué)課程中啟發(fā)式教學(xué)》
摘要:作為高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，證券投資學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)教學(xué)方法不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才，因此，在證券投資學(xué)課程中引入啟發(fā)式教學(xué)法是十分必要的。啟發(fā)式教學(xué)中三種常見(jiàn)的教學(xué)模式在證券投資學(xué)課程中都有具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué);證券投資學(xué);課程
證券投資學(xué)是高校財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的核心課程，具有十分重要的地位。該課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。由于高校學(xué)生缺乏相關(guān)的工作經(jīng)歷，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，因此，在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授基礎(chǔ)理論的同時(shí)，應(yīng)該引入啟發(fā)式教學(xué)模式。
1啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一定的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的一類教學(xué)方法[1-2]。啟發(fā)式教學(xué)法并不局限于某種具體的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)為一種適用于眾多學(xué)科的普適教學(xué)指導(dǎo)思想[3]。由于該種指導(dǎo)思想具有其他教育方法不可替代的優(yōu)勢(shì)，因而受到眾多教育理論學(xué)家和教學(xué)實(shí)踐工作者的推崇。首先，啟發(fā)式教學(xué)提倡問(wèn)題式教學(xué)，教師不但要根據(jù)課程進(jìn)展循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，而且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并尋求問(wèn)題的解決方案，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式有助于鍛煉學(xué)生勤于思考、敢于提問(wèn)、勇于探索的能力。其次，啟發(fā)式教學(xué)指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上拓展知識(shí)的深度和廣度，探究事物發(fā)展的本質(zhì)，這種教育理念否定了傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生逐步擺脫對(duì)教師的依賴心理，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)擋一面的能力[4]。最后，啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生的獨(dú)立思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及探索事物本質(zhì)的能力等綜合素養(yǎng)，通過(guò)這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的綜合型人才更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)特征。
2啟發(fā)式教學(xué)在證券投資學(xué)課程中運(yùn)用的必要性和可行性
必要性。從學(xué)習(xí)主體看，證券投資學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要具備一定的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)或金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此開(kāi)設(shè)對(duì)象主要是大三或大四學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且要教授學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力。啟發(fā)式教學(xué)改變傳統(tǒng)的“教授與接受”的單向模式。采取與學(xué)生交流的雙向互動(dòng)模式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，去關(guān)注和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，將自身所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，也就是說(shuō)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法可達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的[5]。從課程特點(diǎn)來(lái)看，證券投資學(xué)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校學(xué)生由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解難度較大，加之證券投資與我們的日常生活聯(lián)系不是很緊密，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)就可以通過(guò)引入案例并設(shè)計(jì)以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在師生之間的互動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理解證券投資的概念和原理，加深他們對(duì)于實(shí)踐操作的理解，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，無(wú)論基于學(xué)習(xí)主體還是課程特點(diǎn)的角度，啟發(fā)式教學(xué)方式對(duì)于證券投資學(xué)課程都是非常必要的，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型投資人才的現(xiàn)實(shí)需要?？尚行?。由于啟發(fā)式教學(xué)主要采用教思路、教方法、啟思維的模式，因此啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施對(duì)象應(yīng)該是具有一定思考能力并對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解的成年人。證券投資學(xué)課程的學(xué)習(xí)主體是高年級(jí)的大學(xué)生，這類學(xué)生具備接受啟發(fā)式教育的必備條件，他們所擁有的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考能力為啟發(fā)式教學(xué)在證券投資學(xué)課程中的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。具體而言，啟發(fā)式教學(xué)可分以下幾個(gè)步驟展開(kāi):首先，在課前，教師需精心備課，抓住難以理解并適于拓展的知識(shí)點(diǎn)，比如期權(quán)、期貨等金融衍生產(chǎn)品，針對(duì)這些內(nèi)容提出難易適度且具啟發(fā)性的問(wèn)題、編寫(xiě)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)案例、設(shè)計(jì)情景模擬衍生品市場(chǎng)上產(chǎn)品交易等，為實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)做好充足準(zhǔn)備;其次，在課堂上通過(guò)案例引出準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，讓學(xué)生了解該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的運(yùn)用，激起他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，接著可以拋出問(wèn)題供學(xué)生思考和討論，通過(guò)逐步引導(dǎo)、層層解析的方式啟迪學(xué)生的思維，不僅讓學(xué)生了解了知識(shí)點(diǎn)的表面含義，還啟發(fā)他們探索知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律;最后，在課后教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從縱向的深度和橫向的廣度兩方面引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，促使其今后不斷成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3啟發(fā)式教學(xué)在證券投資學(xué)課程中的具體應(yīng)用
啟發(fā)式教學(xué)的方法包括問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論法、情景模擬法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和課程實(shí)習(xí)法等，在實(shí)踐中被證券投資學(xué)教師運(yùn)用最多的方法有三種:問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法和課堂討論法。
3.1問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法
問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法是教師針對(duì)課程內(nèi)容有針對(duì)性地提出問(wèn)題，學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解[6]。對(duì)該種教學(xué)方法而言，課程知識(shí)內(nèi)隱于問(wèn)題中，問(wèn)題的提出是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，問(wèn)題的解決即是教學(xué)的終結(jié)，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞問(wèn)題展開(kāi)。例如在金融衍生品這一章講過(guò)期貨以后，需要講解期權(quán)時(shí)，可以由淺入深設(shè)置如下幾個(gè)問(wèn)題:1)企業(yè)為了控制未來(lái)商品價(jià)格變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，可以選擇哪些金融衍生工具?2)期權(quán)的主要作用是什么?3)對(duì)于期權(quán)的買方和賣方分別有怎樣的風(fēng)險(xiǎn)特征?4)期權(quán)到期時(shí)的結(jié)算方式有哪些?5)怎樣區(qū)分看漲期權(quán)和看跌期權(quán)?6)期權(quán)與期貨之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么?這些問(wèn)題循序漸進(jìn)、層層深入，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能鍛煉他們深入分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)和提升能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):一是適度性原則。問(wèn)題應(yīng)該難易適中，設(shè)置一些學(xué)生尚不能理解但通過(guò)分析和思考之后有可能得到解決的問(wèn)題最能激發(fā)學(xué)生的興趣。二是循序漸進(jìn)的原則。問(wèn)題的提出應(yīng)根據(jù)人類認(rèn)知的規(guī)律遵循從易到難、從具體到抽象的原則，逐層深入地提出問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
3.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)和理論。案例教學(xué)法幫助學(xué)生感知所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，講到期貨合約的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖、投機(jī)和套利三大功能時(shí)，我們可以設(shè)置如下幾個(gè)案例幫助學(xué)生辨析三者的區(qū)別: (1)A企業(yè)1年之后需要購(gòu)買大豆作為生產(chǎn)食用油的原材料，其擔(dān)心未來(lái)市場(chǎng)上大豆的價(jià)格會(huì)上漲，為了控制大豆價(jià)格上漲的風(fēng)險(xiǎn)，A企業(yè)在期貨市場(chǎng)上與D簽訂了一份期貨合約，該合約規(guī)定，A企業(yè)按照事先商定的價(jià)格從D處購(gòu)買大豆，交貨時(shí)間為1年之后。(2)B投資者預(yù)計(jì)1年后大豆價(jià)格會(huì)上漲，為了利用大豆未來(lái)真實(shí)價(jià)格與現(xiàn)在遠(yuǎn)期價(jià)格之間的差額獲利，B在期貨市場(chǎng)上與E簽訂了一份期貨合約，該合約規(guī)定，B按照事先商定的價(jià)格從E處購(gòu)買大豆，交貨時(shí)間為1年之后。(3)期貨市場(chǎng)上不同時(shí)期的大豆遠(yuǎn)期價(jià)格存在較大差異，6月份的大豆遠(yuǎn)期價(jià)格遠(yuǎn)低于12月份的大豆遠(yuǎn)期價(jià)格，C投資者為了利用大豆不同交割期之間的遠(yuǎn)期價(jià)格差距進(jìn)行套利，在期貨市場(chǎng)上同時(shí)簽訂購(gòu)買6月份大豆的期貨合約和賣出12月份大豆的期貨合約。提出問(wèn)題:這三個(gè)案例分別屬于期貨合約的哪一種功能?風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖、投機(jī)和套利三類投資者在期貨合約簽訂前后的風(fēng)險(xiǎn)特征分別是什么?根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)與收益對(duì)等的原則，哪一類投資者獲得的收益可能是最高的?通過(guò)案例的呈現(xiàn)，展示了三類投資者在期貨市場(chǎng)上的不同交易行為，讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的期貨市場(chǎng)有了更感性的認(rèn)識(shí)，增添了學(xué)習(xí)枯燥理論知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在編寫(xiě)案例時(shí)，教師應(yīng)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景加以改編和調(diào)整，讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3.3課堂討論法
課堂討論法是學(xué)生在教師的組織下，就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分小組共同討論并最終形成小組報(bào)告的教學(xué)組織形式。課堂討論法不僅能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如，在講到債券和股票兩種投資工具時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組并設(shè)置如下幾個(gè)主題供學(xué)生討論:債券和股票的區(qū)別、債券和股票的發(fā)行和上市條件、投資者在債券和股票之間進(jìn)行決策時(shí)可能考慮的因素。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生對(duì)債券和股票的概念有了更深入的理解，同時(shí)也使學(xué)生感受到身邊的每一位同學(xué)都有可能成為自己的老師，培養(yǎng)多想、多問(wèn)、多學(xué)的好習(xí)慣。課堂討論法應(yīng)用時(shí)需注意討論的議題應(yīng)具有一定的彈性，議題的設(shè)置應(yīng)盡可能給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，這樣才會(huì)起到拓展學(xué)生思維的作用。
4結(jié)語(yǔ)
在證券投資學(xué)課程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)、案例或討論等方式啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉他們分析和解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。但需要指出的是，由于課時(shí)的限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法具有時(shí)間利用高效等優(yōu)點(diǎn)，仍然是基礎(chǔ)理論的基本教學(xué)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同章節(jié)的難易程度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，如此才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
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證券投資學(xué)論文篇三：《試論我國(guó)證券投資決策特點(diǎn)》
【摘要】 根據(jù)對(duì)投資者決策過(guò)程的特點(diǎn)分析,提出適應(yīng)我國(guó)證券市場(chǎng)特點(diǎn)的投資策略。
【關(guān)鍵詞】 投資者;投資;決策
一、我國(guó)證券投資者實(shí)際決策過(guò)程中的特點(diǎn)
(一)影響因素復(fù)雜性
投資決策行為取決于投資者對(duì)上市公司和股票價(jià)格的預(yù)期。對(duì)上市公司的的預(yù)期,要受包括公司的盈利水平、公司的風(fēng)險(xiǎn)等價(jià)值因素和公司的運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)營(yíng)管理水平及信譽(yù)、品牌價(jià)值等因素的影響;對(duì)股票價(jià)格的預(yù)期要受包括證券市場(chǎng)供求關(guān)系、市場(chǎng)投機(jī)行為、股市在不同行情階段股價(jià)的不同表現(xiàn)等證券市場(chǎng)因素的影響。還要受到政治因素、經(jīng)濟(jì)周期、通貨膨脹、利率、投資者群體對(duì)股市行情的樂(lè)觀與悲觀的心理反應(yīng)等因素的影響。種種因素的復(fù)雜性造成了投資決策的不確定性。
(二)非理性決策的經(jīng)常性
投資行為與自身利益高度相關(guān)使得投資者對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)極為敏感,投資者對(duì)投資收益的共同關(guān)注使其高度依賴群體和信息,投資者經(jīng)常面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)做出投資決策,產(chǎn)生種種心理壓力和情緒波動(dòng),加上自身知識(shí)背景、入市經(jīng)驗(yàn)等限制,導(dǎo)致了投資者經(jīng)常性發(fā)生認(rèn)知偏差進(jìn)而出現(xiàn)非理性決策。
(三)行為的相互博弈性
投資者根據(jù)其擁有資金的多少,可分為中小投資者(散戶)和莊家。投資人出于對(duì)利益的追求,在證券市場(chǎng)上存在著莊家與交易所、莊家與散戶、莊家與莊家、莊家與政府之間的博弈。由于這些博弈行為的普遍存在,使投資決策投資決策的難度增大。
(四)受心理因素影響的普遍性
以下用股票價(jià)值技術(shù)分析中的幾個(gè)圖形,來(lái)說(shuō)明證券市場(chǎng)投資者決策過(guò)程中受到心理因素的影響。
股票的升勢(shì)和跌勢(shì),股價(jià)為什么會(huì)升。有調(diào)查表明:一般投資者入場(chǎng)買股票主要不是因?yàn)楣善钡某杀臼找姹嚷实突蚣t利高,是因?yàn)楣善眱r(jià)格在不斷上漲。以升勢(shì)為例,升勢(shì)開(kāi)始時(shí)一定是買主多過(guò)賣者,一下子多出了買主,在交易量上的表現(xiàn)就是交易增多。隨著股價(jià)的升高,第一波買主入了場(chǎng),這時(shí)有人在紙面上開(kāi)始有收益,他們開(kāi)始獲利賣股,在圖上就看到反調(diào)。這時(shí)的賣主總的說(shuō)來(lái)并不多,會(huì)看到交易量減少。如果股票確有吸引力,如開(kāi)發(fā)成功什么新產(chǎn)品,第二波買主會(huì)進(jìn)場(chǎng),重復(fù)第一波的行情。在圖形上,看到一浪高過(guò)一浪,股票總是以波浪形上升。
雙肩圖的典型特點(diǎn)是兩個(gè)高點(diǎn)。這兩個(gè)高點(diǎn)的選擇是與實(shí)踐的跨度相關(guān)的。隨著價(jià)錢的升高,買主們開(kāi)始懷疑價(jià)錢是否能超過(guò)原來(lái)的最高點(diǎn),賣者也在觀察這個(gè)最高點(diǎn)是否還像上次一樣會(huì)帶來(lái)賣壓使價(jià)格的升勢(shì)受挫。市場(chǎng)參與者在觀察這次會(huì)不會(huì)有和上次同樣的經(jīng)歷。結(jié)果有兩個(gè):穿越上次的最高點(diǎn)和不能穿越上次的最高點(diǎn)。在雙肩圖中,因?yàn)闊o(wú)法穿越上次的最高點(diǎn),市場(chǎng)對(duì)價(jià)格的看法產(chǎn)生變化,股民對(duì)在這點(diǎn)附近持股感到不自在,在股市中,你會(huì)看到股價(jià)逐步滑落。假如買力不減,繼續(xù)穿過(guò)上次的最高點(diǎn),就回到升勢(shì)圖去了。正雙肩圖提供了賣的信息,倒雙肩圖提供了買的信息。這些圖的后面其實(shí)是股民們對(duì)該股票價(jià)格認(rèn)定的心理變化。買股票的技巧,全在怎樣找臨界點(diǎn)。這也是投資者行為過(guò)程中無(wú)法用傳統(tǒng)金融理論得到很好解釋的部分。
二、基于行為金融理論的證券投資策略
(一)收益導(dǎo)向策略
1.逆向投資策略。逆向投資策略是指購(gòu)買過(guò)去2至5年中表現(xiàn)糟糕的證券,并賣出同期表現(xiàn)出色的證券。這種方法每年可獲得大約8%的超常收益(DeBondt and Thaler, 1985)。一些研究顯示:如選擇低市盈率(P/E)的證券;選擇證券市值與賬面價(jià)值比值低、歷史收益率低的證券,往往可以得到比預(yù)期收益率高很多的收益,這種收益是一種“長(zhǎng)期異常收益”(long-term anomalies)。 Desia,Jain(1997)也發(fā)現(xiàn)公司證券分割前后都存在著正的長(zhǎng)期異常收益。行為金融理論認(rèn)為,逆向投資策略是對(duì)證券市場(chǎng)過(guò)度反應(yīng)的一種糾正,是一種簡(jiǎn)單外推的方法。
2.相對(duì)強(qiáng)度交易策略。Jegadeesh 和Titman在對(duì)證券市場(chǎng)資產(chǎn)組合中期收益的研究后發(fā)現(xiàn),不同于其他關(guān)于長(zhǎng)期或短期時(shí)間間隔會(huì)出現(xiàn)價(jià)格回歸的分析結(jié)果的是,在以3至12個(gè)月時(shí)間為投資間隔所構(gòu)造的投資組合中,股票收益具有延續(xù)性的連續(xù)變動(dòng)特點(diǎn)?；谶@一中期價(jià)格回歸的分析結(jié)果,投資者可以事先構(gòu)造一個(gè)收益和交易額度的閾值,一旦股票收益和市場(chǎng)交易量達(dá)到這個(gè)閾值就及時(shí)買進(jìn)或賣出這些股票。
3.動(dòng)量交易策略。即首先對(duì)證券收益和交易量設(shè)定過(guò)濾準(zhǔn)則,當(dāng)證券市場(chǎng)收益和交易量滿足過(guò)濾準(zhǔn)則就買入或賣出證券的投資策略。大量的實(shí)證研究表明證券市場(chǎng)中證券價(jià)格存在中期收益延續(xù)性,通俗的講動(dòng)量就是購(gòu)買過(guò)去幾個(gè)月中表現(xiàn)良好的證券,賣出過(guò)去幾個(gè)月中表現(xiàn)糟糕的證券。事實(shí)上,美國(guó)價(jià)值線排名(value line rankings)就是動(dòng)量交易策略利用的例證。
(二)行為導(dǎo)向策略
1.捕捉并集中投資策略。要達(dá)到這一目的,投資者可以通過(guò)三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):一是盡力獲取相對(duì)于市場(chǎng)來(lái)說(shuō)要超前的信息優(yōu)勢(shì),尤其是未公開(kāi)的信息。二是選擇利用較其他投資者更加有效的模型來(lái)處理信息。三是利用其他投資者的認(rèn)識(shí)偏差或錨定效應(yīng)等心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)施成本集中策略。
2.成本平均策略。成本平均策略指投資者根據(jù)不同的價(jià)格分批購(gòu)買證券,以防不測(cè)時(shí)攤低成本,規(guī)避一次性投入可能帶來(lái)較大風(fēng)險(xiǎn)的策略,體現(xiàn)了投資者的感受和偏好對(duì)投資決策的影響。Fisher和Statman利用行為金融中的期望理論、認(rèn)知錯(cuò)誤傾向等觀點(diǎn)對(duì)這個(gè)策略進(jìn)行了解釋,指出了加強(qiáng)自我控制的改進(jìn)建議。
3.時(shí)間分散化策略。時(shí)間分散化策略是指承擔(dān)投資股票的風(fēng)險(xiǎn)能力可能會(huì)隨著投資期限的延長(zhǎng)而降低,建議投資者在年輕時(shí)讓股票占資產(chǎn)組合較大的比例,隨著年齡的增長(zhǎng)將此比例逐步減少的投資策略。美國(guó)、香港等發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)里,采用這種策略投資的基金已經(jīng)在運(yùn)作,這對(duì)我國(guó)設(shè)立類似的基金或者采用類似的投資策略都有比較現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
4.行為控制策略。這種策略主要是針對(duì)人性易于貪婪和恐懼的弱點(diǎn),利用強(qiáng)制力或規(guī)劃來(lái)約束自我的相應(yīng)投資策略。我國(guó)投資者有幾種比較典型的行為偏差,這些行為偏差又可以通過(guò)相應(yīng)的策略來(lái)加以控制和約束,提高我國(guó)投資者投資的原則性。
三、行為金融理論的證券投資策略在我國(guó)證券市場(chǎng)中的應(yīng)用
隨著我國(guó)證券監(jiān)管的加強(qiáng),信息產(chǎn)生中虛假信息數(shù)量將不斷下降,信息的披露也將不斷改善。信息的處理和反饋的質(zhì)量主要由投資者的成熟程度和知識(shí)水平?jīng)Q定,一定時(shí)間內(nèi)很難提高。行為金融理論的價(jià)值投資得到了應(yīng)用,價(jià)值投資提倡的是對(duì)公司深度分析,這意味著價(jià)值投資者的信息處理質(zhì)量大大高于一般投資者,價(jià)值投資者一般利用其他投資者的非理性行為,其對(duì)信息的反饋質(zhì)量也很高。價(jià)值投資者可以充分利用我國(guó)證券市場(chǎng)近期信息質(zhì)量的特征,獲得比較高的收益。再看非基本面的投資策略。我國(guó)的證券市場(chǎng)有其自身的特殊性,我國(guó)個(gè)人投資者的投資策略需要適應(yīng)市場(chǎng)的特性,我國(guó)的個(gè)人投資者投資策略中投機(jī)氣氛很濃,大部分希望獲得某些消息而投機(jī)。
總體而看,個(gè)人投資者不論從信息的擁有量、信息的處理能力和還是從對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響能力上看,均處于比較明顯的劣勢(shì),他們的投機(jī)策略是一種失敗的策略。有效市場(chǎng)理論對(duì)于目前的中國(guó)證券市場(chǎng)最大的貢獻(xiàn)在于從理論上否定了短線技術(shù)分析的有效性。市場(chǎng)在短期內(nèi)是隨機(jī)游走的,期望通過(guò)分析圖形,判斷莊家、判斷證券價(jià)格走勢(shì)從而獲得持續(xù)超額利潤(rùn)是不可能的。如果期望通過(guò)技術(shù)分析判斷莊家的行為,機(jī)率更小,這不再是一種分析,純粹是一種游戲,在這種游戲中,個(gè)人投資者不論是游戲的力量或是信息均處于絕對(duì)劣勢(shì)。行為金融理論提倡個(gè)人投資者應(yīng)潛心于從各種渠道的信息中挖掘公司價(jià)值,謹(jǐn)慎買入并波段持有,同時(shí)避免心理、行為偏差,才會(huì)有較好的投資業(yè)績(jī)。
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