高中語文課外的閱讀方法有哪些
學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中出口成章，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文課外的閱讀方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文課外的閱讀方法
(1)讀寫結(jié)合型
①閱讀心得、體會(huì)的交流：在一開學(xué)時(shí)就推薦一些好的書目給學(xué)生，讓學(xué)生自己先確定一本在這學(xué)期想看的書，然后安排好時(shí)間表，可安排在閱覽課上閱讀，也可以讓學(xué)生在星期六星期天的時(shí)候閱讀，每周檢查一次學(xué)生閱讀計(jì)劃的實(shí)施情況，組織一次課外閱讀心得、體會(huì)的交流且或座談會(huì)，并從中了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問題，隨時(shí)得到反饋的信息，以便給予及時(shí)的指導(dǎo)，達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。
每周輪一次，輪到的學(xué)生在這一周將書帶來，有閱讀課的時(shí)候請?jiān)撝茌喌降膶W(xué)生用簡明扼要的語言來談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，還可復(fù)述或背誦精彩的片斷。
例如，上次有一個(gè)學(xué)生介紹自己閱讀《三國演義》的感受時(shí)來說，《三國演義》中的“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一章節(jié)看了以后使我真正感受到了該書的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，我真是太佩服作者了，而且也明白了今后該如何讓自己的作文出彩。這段描寫沒有正面寫關(guān)羽的武藝如何如何高超，而是寫幾員大將都被華雄打敗，就在這種背景下，關(guān)羽上陣將華雄之頭提來擲于地下，出馬前曹操為他備下的熱酒，“其酒尚溫”。通過這樣的側(cè)面描寫，關(guān)羽的武藝高超就不用再多花筆墨了，而且效果反而更好。經(jīng)這個(gè)學(xué)生這么一介紹之后，大家都也都很佩服他，覺得他才是真正在閱讀，在思考，在賞析。而之前自己的閱讀只能稱之為是看書，僅僅只是看而已，于是在他的帶動(dòng)下，班上諸多學(xué)生都細(xì)細(xì)地去閱讀自己喜愛的書去了。
像這一類讀書筆記的寫作要求是要有自己的看法、見解、感受，或作出自己獨(dú)特的點(diǎn)評，書讀完了作文也寫出來了。這樣做便于落實(shí)、檢查閱讀的效果。筆者認(rèn)為這是一種比較理想的閱讀方式。
?、诘诙N做法是每周六放學(xué)的時(shí)候布置一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生自己找一本雜志或其他的文學(xué)刊物，進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后挑一篇美文，寫一篇200字左右的讀書筆記，交上來老師進(jìn)行批改或?qū)W生自己互相批改。挑選出優(yōu)秀的作品在教室里張貼，可以供其他學(xué)生閱讀。
?、燮綍r(shí)老師把精選的美文印刷好發(fā)下去，讓同學(xué)自己去閱讀賞析，讀了之后要有感想或?qū)扅c(diǎn)感受。
以上幾種指導(dǎo)方法都是將讀與寫緊密結(jié)合的具體做法，這樣不僅可以使學(xué)生的課外閱讀得以落到實(shí)處，更可以提高學(xué)生的鑒賞能力和鍛煉學(xué)生的寫作能力。
(2)摘抄型
第二類是摘抄型，將閱讀和摘抄結(jié)合起來：即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語、名言警句、諺語、典故、各類描寫、對社會(huì)的認(rèn)識與剖析等內(nèi)容隨手一記，勤收集勤積累儲存，時(shí)間長了，這便是一筆可觀的財(cái)富。規(guī)定摘抄本定期收一次，來檢查一下學(xué)生的摘抄情況，也可安排學(xué)生在早自修的時(shí)候讀，以備日后寫作時(shí)能派上用場。
(3)鑒賞型
第三類是每堂課課前5分鐘讓學(xué)生來介紹自己讀過的精美文章，可以叫做課前5分鐘演講吧，具體要求是先用三五十個(gè)字簡要介紹一下文章或是一件事情的大概，再有條理地講講自己對文章的理解，最后就是談?wù)勛约旱母惺?、作出點(diǎn)評或是對這件事的看法，所有環(huán)節(jié)都必須有條理有層次。浙江省高考試題中恰好新增了這一類申述題，所以這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得更有價(jià)值了，既可以通過平時(shí)的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，又可以作高考試題進(jìn)行訓(xùn)練，真是一舉多得呀，何樂而不為呢。也可以采取互動(dòng)的方式，就是讓聽眾也來發(fā)表一下自己對這篇作品的理解、看法、意見等等。這樣可以盡可能地避免走過場，讓閱讀落在實(shí)處，才能真正地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。
(4)利用《語文讀本》
現(xiàn)在高中階段還有與語文課本相配套的《語文讀本》，都是一些優(yōu)秀的作品，所以平時(shí)我也嘗試著讓學(xué)生就《語文讀本》中的某篇文章，或作為課后作業(yè)自己去讀，或在早自修的時(shí)候來讀，設(shè)計(jì)一些簡單的小問題來幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣就地取材，既利用了《語文讀本》，又能提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力。
2高中語文課外閱讀的作用
一、 厚植學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)
學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中出口成章，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。除了細(xì)致分析課內(nèi)閱讀內(nèi)容之外，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。
語文教師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。每閱讀一篇文章、一部作品，都不能囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，吃透每一句話和每一個(gè)字，細(xì)細(xì)咀嚼和消化吸收。其次，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，讀書不能一眼看過，要踏石留痕，接觸和閱讀過優(yōu)秀的文學(xué)作品之后，將其中精美的語句摘錄下來，將其中的精華提煉出來，逐步積累，慢慢夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。另外，教師一定要強(qiáng)化對學(xué)生讀書計(jì)劃性的要求，對于自己要讀什么書，按照什么樣的節(jié)奏與速度閱讀等，都要事先制訂詳實(shí)的計(jì)劃，將課外閱讀活動(dòng)融入到自己的學(xué)習(xí)生活之中，在潛移默化之中厚植學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
實(shí)踐證明，開展高質(zhì)量和充足數(shù)量的課外閱讀活動(dòng)，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用，能讓學(xué)生更加熱愛文學(xué)，積極投入語文學(xué)習(xí)。
二、陶冶學(xué)生情趣情操
手捧一卷書依欄而讀，可以陶冶性情、培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)的世界，心境隨著主人公的跌宕沉浮而律動(dòng)，和情節(jié)發(fā)展合拍共振，樹立正確的理想信念，端正自己的人生觀、價(jià)值觀。對于高中生而言，多元的社會(huì)信息渠道充斥著各種各樣的思潮，一些負(fù)面消極的思潮直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。立足高中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展課外閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生浮躁的心沉靜下來，從優(yōu)秀作品中汲取做人處事的道理，激發(fā)正面的思想信念，培養(yǎng)健康的情趣情操。
例如，閱讀《論語》，學(xué)生可以明白尊師重教、孝敬父母、與人為善等許多道理，對自己的一些思想與觀念進(jìn)行凈化;而從《吶喊》的閱讀中，學(xué)生可以深切感受到那個(gè)時(shí)代的人們對民族存亡和社會(huì)變革的強(qiáng)烈期盼，等等。教師還要選取一系列能夠反映時(shí)代變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對照我們的生活，知古論今、對比分析，受到愛國主義教育，使自己的心靈得到凈化，養(yǎng)成良好的道德情操。由此可見，開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，對學(xué)生思想發(fā)展與健康成長都有著積極的促進(jìn)作用。
三、幫助學(xué)生深化知識
無論是對高考應(yīng)試得分，還是對學(xué)生自身語文素養(yǎng)提升而言，語文基礎(chǔ)知識、閱讀分析理解等都是非常重要的板塊。除了抓實(shí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之外，強(qiáng)化課外閱讀活動(dòng)也可以起到鞏固加強(qiáng)的作用。
教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生的知識鞏固結(jié)合起來。一方面，要針對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)掌握要求，推薦一些文學(xué)作品強(qiáng)化閱讀理解。如在文言文學(xué)習(xí)單元可以配套開展一些古文作品閱讀，讓學(xué)生融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧、古文知識進(jìn)行閱讀理解，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展與鞏固。另一方面，教師還要對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提出一些要求，如撰寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，對其中一些描寫的方法進(jìn)行揣摩等。
將課堂閱讀分析的相關(guān)要求與課外閱讀聯(lián)動(dòng)起來，可以達(dá)到加深鞏固的效果，特別是對提高學(xué)生的閱讀理解能力效果最為明顯。教師在組織語文課外閱讀活動(dòng)時(shí)，一定要重視和課內(nèi)結(jié)合起來，在可能的條件下融入課程體系，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，在語文教學(xué)空間的拓展中鞏固閱讀效果，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3高中語文的課外閱讀的指導(dǎo)方法
1. 薦——推薦書目。
推薦書目，引薦相關(guān)作家，以激發(fā)閱讀興趣為目標(biāo)，這是指導(dǎo)課外閱讀的基礎(chǔ)。推薦可以有兩種形式，一是課堂教學(xué)延伸式的推薦。另一種是文學(xué)體系式的推薦。這要從文學(xué)史的角度出發(fā)，選擇部分有代表性的作家、作品作為一個(gè)系列予以推薦。比如古代文學(xué)按體裁分詩、詞、散文、小說、戲劇、文學(xué)評論幾個(gè)方面，每個(gè)方面可大體按時(shí)間或風(fēng)格再分。通過推薦作家、作品，學(xué)生的閱讀量得以提高，有了一定的感受積累以后，他們就會(huì)形成自覺讀書的習(xí)慣和需求。
2. 指導(dǎo)閱讀方法
(1)粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力
如果從閱讀時(shí)效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非?；钴S。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟悉。不僅要了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這么寫，還要理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上。略讀，相對于精讀而言，是一種走馬觀花式的閱讀。一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右。快讀每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。
各種閱讀方法，要根據(jù)實(shí)際需要可以靈活運(yùn)用。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊可大致瀏覽，粗讀一番;散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味;時(shí)尚讀物可快速瀏覽，知其大意。將粗讀和精讀不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能提高閱讀效率。
(2)循序漸進(jìn)，熟讀深思，發(fā)展思維能力
中學(xué)生課外閱讀是為了進(jìn)一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進(jìn)的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學(xué)富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處;而凡是能讀書又能思考的人，最終才會(huì)有所創(chuàng)造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個(gè)道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于融入自己的思考。在讀書的過程中做點(diǎn)讀書筆記是非常有用的。常見的讀書筆記有幾種。一、摘錄式，把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動(dòng)精彩的片段分類摘錄下來。二、眉批式，凡自己的書，可在讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，記錄下自己閱讀的痕跡，閱讀的思考。三、提要式，要求經(jīng)過分析、歸納，用自己的話寫出內(nèi)容提要。四、心得體會(huì)式，抓住“讀”與“感”兩個(gè)字，把文章讀懂，在閱讀中對感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿＝Y(jié)合著讀書筆記把自己的思想火花隨時(shí)隨地的記錄下來，逐漸發(fā)展自己的思維能力。
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